? ? ? ?2021學年度下期高新區(qū)小學數學四年級教材培訓會在錦城小學舉行。我有幸參加了學習，收獲良多。

? ? ? ? ?首先主持人林老師介紹了今天的會議流程。接著成都師范銀都小學 的鐘硯老師進行了《在單元整體規(guī)劃中觀“認識三角形和四邊形”教學》的分享交流。她指出：

一、指導思想和理論依據

單元核心素養(yǎng):發(fā)展空間觀念

史寧中指出：“在基礎學段教學的核心，研究關系。”

二、那個題把握教材的邏輯體系、

1、縱向梳理教材

2、 橫向教材版本對比

三、單元教材內容分析

1、突出分類子啊認識圖形中的作用，建立圖形間的聯(lián)系

2、強調直觀操作探索圖形的性質，積累認識圖形的活動經驗。

探索三角形三邊關系，探索三角形內角和

3、突出圖形知識內部之間的聯(lián)系，有層次地展現(xiàn)對圖形知識的學習

四、學生的認知結構與分析

1、 分類活動經驗：從分類標準的確定到進行二次分類

2、? 圖形認知的基礎

3、 圖形特征、要素要把握清楚

五、提出問題

？1如何在圖形性質探索階段，有效實施分類活動

2、如何對圖形的要素和特征更加整體、清晰的把握

4、 什么樣的學習方式更加深入的吸引學生

六、課程架構

1、單元開啟課? ? ? ? 包括： 圖形的分類? ?和? ?破壞三角形。

2、 主題活動課

3、? 自主探索課

4、操作交流課

5、 專題練習課

6、? 實踐操作課??????包括：三角形的穩(wěn)定性?和? ? 圖形的拼組。

七、教學的策略與評價

（一）教學的策略

1、注重學生的已有經驗，強調數學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系

2、適度把握本冊關于“三角形的理解”的教學目標

3、重視創(chuàng)設問題情境，讓學生在動手操作、積極探索的活動過程中掌握知識

4、增強對圖形之間的關系的理解

（二）評價的建議

? ? ?鐘老師的分享既有強大的理論支撐，又為大單元整合教學提供了具體的操作方案，還提出了一些疑問供大家思考。

最后的分享環(huán)節(jié)，幾位老師的點評也特別的精彩。

高新區(qū)泡桐樹小學的張利成老師指出：領域視角??? 單元視角?? 課時視角???? 課時重組?? 單元視角的整理?

操作后，可以讓學生總結操作的經驗，聯(lián)系到后續(xù)所學的知識，邊的延伸性

圖形與幾何板塊，空間觀念，操作（分類），想象，推理（信封里可能是什么三角形），推理后，可以畫一畫。

核心的概念：分類（標準），邊的關系，三角和，

核心的方法：撕?拼? 剪?? 重? 擺?? 想

核心的能力：抽象，空間想象（除了知識以外，留在腦子里的東西）

核心思想：分類，歸納，對比

周婷老師指出：

關于圓的，圓周率，同一個班連續(xù)上的內容

我學到的：分類的思想??在活動過程中，體會分類的有序

自主的選擇，自主的記錄，自主學習的課堂，看到孩子自主生長的課程

數學知識相連，過程相通，思想相融，

用思維導圖，概念，讀它，畫它，激活已有的生活經驗

三角形，角，邊，點，三要素。

三角形的分類，從角的角度，從邊的角度，畫思維導圖，三角形三角和為180度。三角形的三邊關系，

四邊形的分類，四邊形之間的關系