最近一直在不斷地尋找架子鼓的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，想讓小子學(xué)點(diǎn)東西。之前小子被幾個(gè)表演打架子鼓的小伙伴給深深的吸引了，人家表演的是《逆戰(zhàn)》，這是小子很喜歡的一首歌曲，恰巧還是被架子鼓打了出來(lái)。
小子頓時(shí)對(duì)架子鼓產(chǎn)生了興趣。于是，我們就準(zhǔn)備給他報(bào)班學(xué)習(xí)一下。培訓(xùn)班太多了，但良莠不齊，我們考慮得給小子找一家合適的也就是對(duì)的來(lái)學(xué)習(xí)。
約這家試聽(tīng)，約那家試聽(tīng)。各有各的特點(diǎn)。
第一家接待我們的前臺(tái)四個(gè)女的，用我們的土話說(shuō)，給我的感覺(jué)就是木亂！然后還有一個(gè)小胖妮（我的話），個(gè)頭不高，胖乎乎喝點(diǎn)，短頭發(fā)，一個(gè)就是個(gè)假小子的感覺(jué)。我們給她約好是下周一的晚上七點(diǎn)半試聽(tīng)課。
時(shí)間很快就到了周一，我們七點(diǎn)多一點(diǎn)兒的時(shí)候就到了這個(gè)培訓(xùn)學(xué)校。此時(shí)，小雨緊鑼密鼓地下著，我們還納悶小胖妮會(huì)不會(huì)來(lái)？于是問(wèn)了一下前臺(tái)，那個(gè)讓人很木亂的女的告訴我們說(shuō)，小胖妮正在來(lái)的路上。那好，那就安心的等吧。
約七點(diǎn)半，她來(lái)了。放下雨衣，帶著我們上樓。
在那個(gè)狹小的房間里擺放著四個(gè)架子鼓。小胖妮知道小子喜歡聽(tīng)《逆戰(zhàn)》，很痛快地就給小子打了一遍，讓小子先聽(tīng)為快，然后，給小子簡(jiǎn)單一說(shuō)怎么拿鼓棒，打了一個(gè)1234的節(jié)拍，讓小子自己來(lái)。小胖妮好像是不善言談，沒(méi)有和小子有過(guò)什么交流。
小子玩耍了幾下，就煩了。這次的試聽(tīng)課就這樣結(jié)束了。
我們又約了第二家。也是晚上的七點(diǎn)半。
我們七點(diǎn)到的，他正在上課，給我們說(shuō)可以坐在教室后面聽(tīng)他上課，上完課才給我們?cè)嚶?tīng)課。那既來(lái)之則安之吧，坐在后面聽(tīng)他講，很專業(yè)，太專業(yè)課，我聽(tīng)不懂。小子也不愿意聽(tīng)，耐著性子等到下課。那個(gè)老師開(kāi)始試聽(tīng)課了，慢慢地引導(dǎo)小子，從一開(kāi)始的不配合到后來(lái)的坐下來(lái)靜靜地聽(tīng)老師講，配合老師的動(dòng)作、指令，沒(méi)想到小子表現(xiàn)還蠻不錯(cuò)的。這期間，老師和小子不斷地對(duì)話，指揮著他，鼓勵(lì)著他，去完成他的指令。
我們還約了一個(gè)樂(lè)隊(duì)的鼓手，他是自己開(kāi)了一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在業(yè)余教練孩子們。
這三個(gè)地方時(shí)越來(lái)越往市中心走，也就是說(shuō)距離我們家是越來(lái)越遠(yuǎn)了。
我們約的是明天的，但他臨時(shí)有事兒，給我們說(shuō)能否換個(gè)時(shí)間。那么我們商量著今天去吧，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)他的工作室，他正在等著我們，見(jiàn)我們來(lái)了抓緊泡茶。
這個(gè)鼓手姓段，段子手？哈哈，真能啦從他小，到他大；從當(dāng)今學(xué)校教育啦到他小時(shí)候的學(xué)校教育；從國(guó)外到國(guó)內(nèi)；從音樂(lè)到人生；從育兒到婚姻；從游玩到汽車；從彈琴到攝影……。真的是太能聊天了。我說(shuō)他閱歷豐富，有著豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和深刻的人生感悟。作為培訓(xùn)教師，理論功底強(qiáng)；作為樂(lè)隊(duì)鼓手，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。
他癡迷于搖滾，可以侃侃而談。關(guān)于人生、社會(huì)、國(guó)家，教育，生活等等都有著自己較為深刻的見(jiàn)解。當(dāng)然，見(jiàn)多識(shí)廣了，反過(guò)頭來(lái)看事情，也會(huì)有種可能，那就是對(duì)現(xiàn)實(shí)的頗有微辭。
我說(shuō)，改變能改變的，接受不能改變的。
…………。他說(shuō)，我聽(tīng)。我仿佛成了一個(gè)小學(xué)生，在聽(tīng)他談人生，談家國(guó)大事，談社會(huì)婚姻……。
都忘記了今天是來(lái)干嘛的了？
最后了想起了讓小子試一下打鼓，讓他診斷一下小子。在講解完一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作后，他讓小子玩了一個(gè)他所謂的“四肢分家”，就是兩只手兩只腳同時(shí)分別擊打樂(lè)器，還得有節(jié)奏的。這個(gè)對(duì)小子來(lái)說(shuō)。第一次，肯定會(huì)有難度，小子時(shí)而會(huì)，時(shí)而就亂了方寸，沒(méi)了節(jié)奏。
之前，那兩個(gè)老師都對(duì)小子充滿信心，認(rèn)為小子可以學(xué)。
段老師則說(shuō)，停頓半個(gè)月，看看小子啥反應(yīng)，看他是否真心想學(xué)打鼓。還叮囑一定要多多聽(tīng)音樂(lè)。
這言外之意就是對(duì)小子不是感興趣嘍？當(dāng)然，小子在我們閑聊的同時(shí)，在人家店里東看看西瞧瞧的，很不老實(shí)，調(diào)皮地很。
哎，怎么感覺(jué)就那么啰嗦呢？學(xué)個(gè)樂(lè)器嘛不就是。
其實(shí)啊，學(xué)樂(lè)器是一方面，更多的還是在這一年的時(shí)光里，跟著一個(gè)什么樣的老師才最關(guān)鍵。與其說(shuō)是選擇一個(gè)什么樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，倒不如說(shuō)是選擇一個(gè)讓我們放心的老師。
他能從思想到實(shí)踐上，都可以正面的、積極的引導(dǎo)孩子，然后傳道授業(yè)解惑，這才是最為關(guān)鍵的事情吧。
