“積懶成笨”這個詞是在朋友圈的一位教師文章里看到的。對它敏感是因為感同身受。而且像這樣“積懶成笨”的孩子為數不少。只是遇到這樣的孩子，老師總是恨鐵不成鋼的感慨:這孩子真是懶的無可救藥。于是找家長溝通，家長一般都反饋都是:這孩子不是笨，就是懶。我拿他實在沒辦法。于是乎，老師便是談話，鼓勵，懲罰等等十八般武藝都用上，孩子都是以不變應萬變——不寫作業(yè)不背誦，理由是聽不懂，我不會。事情到這里，一般老師便會失去了耐心，只好聽之任之。只要孩子安全的待在教室，便是安全的。

沒有人去研究一下這些“積懶成笨”的孩子為什么會變成這樣?

我今年所帶班級中便有四五個這樣的孩子，本學期以來，我發(fā)現這四五個孩子的共同特點便是:不按時完成作業(yè)或者干脆不寫作業(yè)，不背誦課文，聽寫默寫一塌糊涂。任何懲罰都無法解決根本問題，任何溝通都是零效果。家長都請過，大概分為一下幾種。第一，抱怨型，家長一見到老師，便是抱怨作業(yè)多，作業(yè)難，老師講的不到位?？傊⒆硬煌瓿勺鳂I(yè)雖然不對，但這不怪孩子，怪老師布置作業(yè)不科學。由此可見，這位家長在家里傳遞給孩子的都是別人的錯，你不完成作業(yè)不是你的錯。這種思想在暗示孩子，你可以不完成作業(yè)!第二種，寬容型，明知道不寫作業(yè)不對，但是覺得孩子學習辛苦，到點要睡覺，害怕孩子熬夜會影響第二天的上課，就不讓孩子繼續(xù)完成作業(yè)。不論那種類型，聰明的孩子從家長的抱怨中，妥協(xié)中看到了懶惰可以原諒的。久而久之，懶惰的孩子懶于寫作業(yè)，懶于聽課，懶于思考。最終變成了笨孩子。家長還在疑惑，孩子怎么會變成這樣。他們沒有意識到，如果第一次孩子想懶惰的時候家長及時制止，也許孩子便會成為另一種模樣。

所以孩子“積懶成笨”，罪魁禍首是第一次孩子想要懶惰時候，家長的無視縱容造成的。教育孩子是一門學問，希望各位家長與我共勉。