很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，并不是他不聰明，而是沒(méi)有找到讀書(shū)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)力十足的孩子，你讓他停一停、休息會(huì)，他都有點(diǎn)不愿意的。就像有點(diǎn)迷戀游戲的孩子，被你叫停了一樣的反應(yīng)。怎樣激活孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？我教育兒子的三個(gè)方法，分享給您。
第一個(gè)方法，求助于孩子。
優(yōu)秀的家長(zhǎng)會(huì)向孩子求助。敢于向孩子示弱的家長(zhǎng)，內(nèi)心其實(shí)是極其強(qiáng)大的。家長(zhǎng)將生活、工作中的一些難題向孩子請(qǐng)教，或者尋求幫助，能夠讓孩子獲得價(jià)值感。為了維護(hù)自己在家長(zhǎng)心中的價(jià)值，絕大多數(shù)孩子會(huì)持續(xù)努力，比如你家修水龍頭時(shí)，你就可以向孩子請(qǐng)教龍頭尺寸等的相關(guān)知識(shí)，已經(jīng)學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的，可以讓孩子翻書(shū)；沒(méi)有學(xué)過(guò)的，可以上網(wǎng)查。參考話(huà)術(shù)：“小寶，有件很重要的事需要你幫忙。廚房水龍頭壞了，我打算換個(gè)新的，但記不起來(lái)水龍頭的規(guī)格是厘米還是寸，你可以幫我確認(rèn)一下嗎？”再比如，你可以將工作、生活中遇到的英語(yǔ)說(shuō)明書(shū)向孩子求助，可以問(wèn)某一個(gè)單詞的意思或者發(fā)音，問(wèn)某一句的意思或者語(yǔ)法，還可以讓孩子翻譯某一段的意思。我兒子小學(xué)時(shí)很反感學(xué)英語(yǔ)，我就是用這個(gè)方法激勵(lì)他，現(xiàn)在他輕松過(guò)了六級(jí)，能夠流利地與美國(guó)醫(yī)學(xué)界的專(zhuān)家進(jìn)行交流。
第二個(gè)方法，儀式感。
儀式感對(duì)孩子而言有著神奇的激勵(lì)作用。只要家長(zhǎng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你就能夠?qū)W(xué)習(xí)生活中一個(gè)平淡無(wú)奇的事情，變成孩子覺(jué)得很好玩的游戲，既增強(qiáng)了孩子的體驗(yàn)感，又能幫孩子體會(huì)到成就感。例如，閱讀是有些孩子比較抗拒的事，尤其是想讓孩子堅(jiān)持閱讀，難上加難。那么家長(zhǎng)可以把閱讀包裝成一個(gè)挑戰(zhàn)——我與書(shū)，誰(shuí)更高？這個(gè)活動(dòng)就是把孩子讀過(guò)的書(shū)，用5厘米寬20厘米長(zhǎng)的紙條把書(shū)名寫(xiě)出來(lái)，依次貼在墻上或者門(mén)上，看起來(lái)就像把讀過(guò)的書(shū)一本本疊起來(lái)一樣，看看在三年之內(nèi)會(huì)不會(huì)“閱作等身”?；蛘吣憧梢怨膭?lì)孩子將讀過(guò)的書(shū)其中某一章節(jié)、某一段落，用思維導(dǎo)圖繪制出來(lái)，貼在墻上，這會(huì)讓孩子很有成就感的。很多孩子畫(huà)一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，就會(huì)主動(dòng)繪制多個(gè)章節(jié)。用思維導(dǎo)圖繪制完四大名著的孩子也大有人在。
第三個(gè)方法，背后夸。
當(dāng)著孩子的面，夸獎(jiǎng)孩子，是表?yè)P(yáng)是鼓勵(lì)，很多家長(zhǎng)都會(huì)做，但同時(shí)，也要注重背著孩子講他表現(xiàn)優(yōu)異的一些地方，經(jīng)常跟他爺爺奶奶外公外婆等長(zhǎng)輩講孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)、每一次進(jìn)步以及因他努力而獲得的成績(jī)。說(shuō)的次數(shù)多了，祖輩的人會(huì)因?yàn)閷O子很爭(zhēng)氣而心情特別好，會(huì)給孩子進(jìn)一步的正向反饋。這樣長(zhǎng)期下來(lái)就會(huì)形成一個(gè)良好的正向循環(huán)，孩子在這樣的環(huán)境里成長(zhǎng)也會(huì)更容易找到成就感和價(jià)值感，也就慢慢有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
這三個(gè)方法是我跟孩子合作過(guò)程中經(jīng)常使用的，效果很好，分享給你，希望對(duì)你有點(diǎn)啟發(fā)。激活孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，剩下的都是孩子自己的事了。
