對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的研究發(fā)現(xiàn)了什么？

在編寫本書時(shí)，我們查閱了過(guò)去25年基于項(xiàng)目化和基于問(wèn)題式教學(xué)的研究成果。我們研究這兩種教學(xué)方式，是因?yàn)槲覀兿嘈胚@種方式都可以讓我們學(xué)到一些經(jīng)驗(yàn)。像其他教育工作者一樣，我們想更多地了解支持PBL的證據(jù)和影響其有效性的因素。我們知道PBL的實(shí)施具有挑戰(zhàn)性，因此找到這些證據(jù)這對(duì)學(xué)生和教師都是有價(jià)值的。

盡管我們對(duì)PBL文獻(xiàn)進(jìn)行了全面的綜述，但以下摘要是具有選擇性的，基于公認(rèn)的高質(zhì)量研究成果來(lái)確定內(nèi)容。（“高質(zhì)量”通常是指已在同行評(píng)審的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的研究，對(duì)于學(xué)生成果的研究，則是指基于隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)的研究，即其中一項(xiàng)隨機(jī)選擇參與者是對(duì)照組還是實(shí)驗(yàn)組；或者是一種準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，即沒(méi)有隨機(jī)分配參與者到其中一組或兩組。）我們首先根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)展對(duì)PBL有效性的全面評(píng)估。