老師在教育評(píng)價(jià)的課堂上給我們放了《小孩不笨》這部電影。其實(shí)在高中時(shí)期老師就給我們看過(guò)這部電影，當(dāng)時(shí)只是覺(jué)得那是一部很有意義的教育片——每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能，我們應(yīng)該給予孩子充分的信心，讓他們多方面發(fā)展自我，不能僅僅以在校成績(jī)的優(yōu)劣為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)衡量其人生的價(jià)值。從某一方面來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直是在摧殘孩子。小孩不笨，潛力無(wú)限。
作為一個(gè)教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生，也經(jīng)過(guò)了幾年的思想成長(zhǎng)，這時(shí)期再來(lái)看這部電影，卻又有了別的感觸。
我清晰的記得那個(gè)片段——國(guó)彬的媽媽為孩子在書(shū)店買(mǎi)試卷，付錢(qián)的時(shí)候問(wèn)老板“EM3的試卷多少錢(qián)”，“EM3的孩子沒(méi)救了，不用試卷”。老板以一種不屑的口氣脫口而出。之后我就看到了國(guó)彬媽媽眼神里的失望與無(wú)奈，那種無(wú)力感讓我震撼。首先從老板的反應(yīng)來(lái)看，這也代表了當(dāng)時(shí)周?chē)h(huán)境人群的一致觀點(diǎn)，EM3的孩子沒(méi)有未來(lái)，他們以后的人生就是黯淡無(wú)光的。聽(tīng)起來(lái)多么凄涼，僅僅因?yàn)槌煽?jī)不好，被分在EM3班，就要被人放棄。更過(guò)分的是伴隨著周?chē)巳旱妮p視與嘲笑，孩子還處在很小的年齡段，就要伴隨著這種不利條件成長(zhǎng)，沒(méi)有愛(ài)沒(méi)有信任，甚至就算他們想在后期努力，連為他們準(zhǔn)備的試卷資料都沒(méi)有。試卷資料雖小，但代表的卻是后進(jìn)生的教育資源，教育資源的天平已經(jīng)嚴(yán)重傾斜。對(duì)孩子的這種失望也會(huì)波及到家庭之中，所以，當(dāng)時(shí)的教育，能讓人滿懷希望也能讓人步入無(wú)底深淵。背負(fù)在孩子身上的壓力該有多大？在今天，我們一直提倡教育之為成人的教育，關(guān)鍵是讓孩子快樂(lè)自由的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成健全的品性。但在應(yīng)試教育的大背景下，中下層階級(jí)仍然把家庭的希望寄托于孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)之上。
還有一點(diǎn)我想說(shuō)的是，新加坡百分之七十七都是華人，這就意味著漢語(yǔ)應(yīng)該作為新加坡的第一語(yǔ)言。雖然漢語(yǔ)和英語(yǔ)，馬來(lái)語(yǔ)，泰米爾語(yǔ)一同被列為新加坡的官方語(yǔ)言。但實(shí)際上，以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的家庭越來(lái)越少，許多華人已經(jīng)全盤(pán)西化，對(duì)中國(guó)文化并不認(rèn)同。就像selena在國(guó)文課堂上的那樣，非常抵制學(xué)國(guó)文。當(dāng)老師一步一步的引導(dǎo)她，問(wèn)selena的夢(mèng)想極其理由時(shí)，她也理直氣壯的回答老師說(shuō)想成為一個(gè)外國(guó)人，這樣就可以不用說(shuō)中文。但老師之后說(shuō)的那段話卻讓人十分感觸，我也十分贊同，或許也值得人們深思。中國(guó)語(yǔ)言代表著一種中國(guó)文化，這種文化是每一個(gè)中國(guó)人的根，有根在，人們才不會(huì)四處漂泊而沒(méi)有歸屬感。所以說(shuō)，更好的繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是理所當(dāng)然。
