我理想中的班級(jí)是這樣的：大家都有著共同的理想和追求，大家團(tuán)結(jié)互助，互相尊重，大家會(huì)為某人的失敗而懊惱、為某人的困難而焦慮，為某人的進(jìn)步而驕傲、為某人的成功而歡呼。
如今我正帶著我的孩子們向著這個(gè)理想出發(fā)。
平時(shí)我努力讓自己做到放平心態(tài)， 靜待花開(kāi)
我們都希望學(xué)生能健康成長(zhǎng)，更好地接受教育，不希望學(xué)生常規(guī)檢查有任何處罰、扣分情況，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤我們有時(shí)會(huì)大發(fā)雷霆，甚至氣急敗壞。事后靜下心來(lái)想一想，他們還是孩子，人總是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。所以我經(jīng)常給孩子們說(shuō)的一句話就是：你們是孩子，我可以允許你們犯錯(cuò)誤，因?yàn)槟銈冇蟹稿e(cuò)誤的權(quán)力，但你們更有改正錯(cuò)誤的義務(wù)。犯錯(cuò)不可怕，可怕的是你認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤。所以我總是以平和的心態(tài)去看待學(xué)生的大錯(cuò)小過(guò)，給他們多一些成長(zhǎng)的彈性空間。
當(dāng)我們用平和的心去感受去看待每個(gè)孩子的每件事時(shí)，就會(huì)對(duì)他們的失誤或偏差的反應(yīng)沒(méi)有那么激烈了，甚至?xí)母鞣N好笑的、氣憤的事件中挖掘到更多的幸福體驗(yàn)，品味到跟學(xué)生日日相處，漸趨加深的融洽和諧，這不，我們班兩個(gè)孩子打架了，課任老師把他倆給我送來(lái)，我沒(méi)有批評(píng)，只問(wèn)了問(wèn)原因，然后讓他們擁抱以示和好，他們?cè)趽肀н^(guò)程中，不自覺(jué)的笑了，一切矛盾都在這笑聲中煙消云散。經(jīng)營(yíng)一個(gè)班級(jí)其實(shí)就該像經(jīng)營(yíng)一個(gè)家一樣快樂(lè)，一樣充滿希望！
大家都說(shuō)我長(zhǎng)得比較“嚴(yán)肅”，不用我批評(píng)孩子，他們就很畏懼我。其實(shí)，我沒(méi)有批評(píng)（河?xùn)|獅吼式的）過(guò)任何一個(gè)孩子，當(dāng)孩子有問(wèn)題時(shí)，我都試圖站在他們的角度去想問(wèn)題，然后和他們談心，分析問(wèn)題的原因。有時(shí)他們會(huì)痛哭流涕，我自己很有成就感，我用“和風(fēng)細(xì)雨”的方式解決了出現(xiàn)他們身上的問(wèn)題，而且還能觸動(dòng)了他們的心靈。我們班小齊在學(xué)校喜歡在老師面前耍活寶，但據(jù)他媽媽反應(yīng)，他在家里卻是個(gè)乖寶寶，通過(guò)和她媽媽聊天，我找到了問(wèn)題的癥結(jié):原來(lái)從小媽媽就把他送到了全托園，然后為了讓他不厭煩全托園和學(xué)校，不知是哪個(gè)“專家”給他媽媽支招，只要是周六周日，媽媽就會(huì)給小齊布置怎么也寫(xiě)不完的作業(yè)。說(shuō)是這樣他就愿意上學(xué)了，知道了原因，我就能正確對(duì)待小齊的頑皮，和他談心，讓他理解媽媽，給他媽媽做工作，讓她改變管理孩子的方法，多給孩子一些溫暖和陪伴。他媽媽告訴我，小齊曾問(wèn)過(guò)她:“老師為什么比媽媽還親呢？”其實(shí)我們換位思考一下，假如他們是我們的孩子，我會(huì)怎么對(duì)待他們犯的錯(cuò)誤，一切問(wèn)題都迎刃而解了。
但孩子畢竟是孩子，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中不免會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，我們要做的，就是反復(fù)抓，來(lái)應(yīng)對(duì)他們的反復(fù)。
我們?cè)谄綍r(shí)的工作中還要做到溫暖陪伴、示范引領(lǐng)
無(wú)論家長(zhǎng)、教師還是學(xué)校，既是學(xué)生成長(zhǎng)的親歷者和見(jiàn)證者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，從這個(gè)角度說(shuō)，教育即陪伴。在我們的默默守護(hù)中，我們以親切的微笑、激勵(lì)的眼神、堅(jiān)強(qiáng)的決心告訴孩子：你可以不成功，但不可以不成長(zhǎng)。
教師守護(hù)孩子，要多些溫度，每天我總是早早來(lái)到學(xué)校，匆匆走進(jìn)教室，然后坐在孩子們中間批改作業(yè)或讀書(shū)。我很少坐到講臺(tái)上，因?yàn)槲也幌胱尯⒆痈杏X(jué)老師是高高在上的，我就是他們中的一員，讓他們感覺(jué)每天有老師的陪伴，學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。
我還會(huì)把自己看到的文章分享給他們，向他們“炫耀”我最近讀了多少書(shū)，寫(xiě)了多少讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得，還會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給他們聽(tīng)，我不是想收獲孩子的崇拜，而是想讓他們知道，老師是和他們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)的。
我抓住一切活動(dòng)讓孩子在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)前，我總是告訴學(xué)生：過(guò)程比結(jié)果更重要，跟結(jié)果比，我更看重你們活動(dòng)中的表現(xiàn)。
在一次比賽時(shí)，孩子們吵鬧著說(shuō)不公平，要重新來(lái)。我就問(wèn)孩子“人生可以重來(lái)嗎？對(duì)于任何的“過(guò)去”和結(jié)果我們都要心平氣和地接受，我們需要做的是接下來(lái)應(yīng)該做什么，而不是糾結(jié)過(guò)去的事情。任何活動(dòng)，我從不在意結(jié)果，我只想讓孩子們?nèi)ソ?jīng)歷，在經(jīng)歷中成長(zhǎng)，在經(jīng)歷中有所感悟。孩子們都似有所悟，平靜的接受了結(jié)果。
運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班的張朝聰同學(xué)由于拉傷了肌肉，而放棄了決賽，他一臉的慚愧自責(zé)，我拍拍他的肩膀安慰他：人生不只是只有堅(jiān)持，放棄也需要勇氣，該放棄的時(shí)候我們應(yīng)該果斷放棄，任何事情，都不能以犧牲自己的健康為代價(jià)，我很欣賞你的放棄。同學(xué)們見(jiàn)狀，也紛紛上前給他鼓勵(lì)和安慰。在八字跳繩比賽時(shí)，同學(xué)們都憋足了勁，但可能是太在乎，楊博涵同學(xué)在沒(méi)跳幾個(gè)后，竟然摔倒了。后來(lái)，她在日記中寫(xiě)到：跳繩比賽中我絆倒了，內(nèi)心是深深的自責(zé)和擔(dān)心，自責(zé)自己的失誤，擔(dān)心同學(xué)的埋怨，我不敢去看同學(xué)們的眼神，比賽結(jié)束了，我默默地回自己班的場(chǎng)地，一個(gè)男同學(xué)走過(guò)來(lái)，把手搭在我的肩上，很哥們地說(shuō)：“你已經(jīng)很棒了！”我沒(méi)有回話，但內(nèi)心卻涌入了一股暖流，讓我感覺(jué)：生活在這個(gè)集體真幸福！張朝聰也這樣說(shuō)：我以為自己耽誤了比賽，會(huì)讓老師和同學(xué)厭棄，我沒(méi)有想到，我收獲的竟然是別樣的幸福！
在兩周后的感恩歌曲比賽中，在我整整一周都不在家的情況下，孩子們經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，一舉取得了年級(jí)第一的好成績(jī)。
經(jīng)過(guò)時(shí)間的沖刷，孩子可能會(huì)淡忘教師傳授的知識(shí)，但在經(jīng)歷中的收獲，老師用心靈與行動(dòng)播下的種子，必定會(huì)在孩子的血液中奔流不息，萌發(fā)幼芽。我們的教育就是要發(fā)現(xiàn)溫暖、傳遞溫暖、創(chuàng)造溫暖，只有溫暖，才能催生生命的萌芽和生長(zhǎng)。
一路艱辛一路歌，我深知當(dāng)一名班主任不容易，當(dāng)好一名班主任就更難。雖然班主任的工作看起來(lái)是艱辛和勞累的，但置身其中更是快樂(lè)和富有的。因?yàn)槲铱鞓?lè)著學(xué)生的快樂(lè)，幸福著學(xué)生的幸福；因?yàn)槲液秃⒆觽円恢毕蛑硐氤霭l(fā)！
