現(xiàn)在我任初三12班語(yǔ)文，是蝸牛班的蝸牛班。在前六個(gè)班熱火朝天地備戰(zhàn)中考的時(shí)候，我們也過得熱火朝天，我們?cè)跓峄鸪斓睾瓦@群熊孩子斗智斗勇。他們紀(jì)律差、自制力差、學(xué)習(xí)差、心智不成熟。
我們上課的開啟模式是這樣的：上課鈴響了，老師往講臺(tái)上一站，大多數(shù)學(xué)生熟視無睹，仍然自顧自地說著話。老師必須不斷地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，才能勉強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)。
每次一上課老師懷揣沉甸甸的知識(shí)斗志昂揚(yáng)的去，下課卻經(jīng)常垂頭喪氣地回來。我們經(jīng)常抱怨這是教了一群什么學(xué)生??！給大家來點(diǎn)鮮活的事例。
小魚老師一次上晚自習(xí)，班里玩橡皮泥的、下棋的， 擇頭發(fā)的，趴桌子上睡覺的，做什么的都有，一片歡聲笑語(yǔ)。小魚屢止無果，心里氣得鼓鼓的，不成想還有沒事找事的學(xué)生。
小魚在班里巡視著，?有一生拉著長(zhǎng)音沖小魚說：“沒事走兩步?！?/p>
小魚一聽，便站住了。
該生又說：“一動(dòng)不動(dòng)是王八?！?/p>
氣得小魚打，打不得，罵，罵不得，說“下課來辦公室?！?/p>
該生像大猩猩一樣，夸張地?fù)u著兩個(gè)胳膊，嘴里唱著“大王讓我來巡山”跟著來了辦公室。
小魚后來給我們講這個(gè)段子，我們眼淚都笑出來了。
一日我上課，班里的搗蛋鬼小c在說話，我示意他別說了。
他睜著賊亮賊亮的眼睛對(duì)我說：“老師我發(fā)現(xiàn)你最近對(duì)我溫柔了，八班那個(gè)女老師跟學(xué)生關(guān)系可好了，學(xué)生都叫她爹?！?/p>
旁邊的生問：“女的怎么叫爹呢？”
小c說：“女的也叫爹，老師我們也叫你爹吧，一日為師終身為父?！逼溆嗌逍?。
我板著臉說：“不要說話專心學(xué)習(xí)。”
小c見我反應(yīng)不大接著說：“要不叫你姐姐吧?！蔽也徽f話，心里的火氣燒得騰騰地。
小c接著又說：“不行叫姐姐，顯得你太老了，叫什么呢？”然后假裝思索，旁邊一生說：“叫姑娘?！?/p>
我哭笑不得，只能強(qiáng)壓火氣說：“想談心下課去找老師，現(xiàn)在抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)?！?/p>
小c一本正經(jīng)地說：“老師我聽你的，我不說話?！?/p>
我剛想高興，只聽他又悠悠地說：“我光看著你，一直看著你，你那么好看，我都舍不得挪開眼?！?/p>
我不理他，只要他閉上嘴巴不影響教學(xué)就可以。
見我不理他，他又一本正經(jīng)地說：“老師你怎么臉紅了，大家看老師臉紅了?！蔽抑啦荒芙铀脑?，否則沒完沒了，只好說：“從現(xiàn)在開始把嘴閉上，下課跟我來辦公室?！?/p>
這樣的例子在我們蝸牛班比比皆是。我們教了一群活寶。常規(guī)的課堂教學(xué)更本不適合這群學(xué)生，而且也更本抓不住他們的觸動(dòng)和痛點(diǎn)。我們都很苦惱。
但一味苦惱只是徒增煩惱，有問題就要積極找對(duì)策。一番思索之后，我發(fā)現(xiàn)原因不只出現(xiàn)在學(xué)生身上，我們老師也存在很大問題。
一直以來我們教得都是常規(guī)班，初三唯一的目標(biāo)就是應(yīng)對(duì)中考，我們的工作主要以中考為指揮棒。
現(xiàn)在我們教得蝸牛班，我們潛意識(shí)里還是按照中考的要求來要求和教授他們。通俗一點(diǎn)說，就是有點(diǎn)照著柳樹要棗。
他們最不擅長(zhǎng)的是學(xué)習(xí)，最自卑的是成績(jī)，我們卻天天揪著他們學(xué)習(xí)，逼著他們要成績(jī)。這無疑于天天把他們的缺點(diǎn)拿出來曬一曬。
他們長(zhǎng)期得不到老師和家長(zhǎng)的肯定，得不到老師的關(guān)注，自信心喪失，做任何事情沒有目標(biāo)、也沒有信心的，沒有成就感。
那些學(xué)生上課總是愛出風(fēng)頭博得老師和同學(xué)的關(guān)注的學(xué)生，那些課下活躍，一到上課就沉默無語(yǔ)的同學(xué)其實(shí)都是心理自卑的學(xué)生。他們這些反常行為大都是內(nèi)心自卑的外在表現(xiàn)。我們要找到打開差生的正確方式。
我上語(yǔ)文課時(shí)有一個(gè)小發(fā)現(xiàn)：學(xué)生雖然不愿意寫、不愿意思考，但愿意背書。我把背誦任務(wù)分解為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，完成一個(gè)目標(biāo)就可以找我檢查或著互查，查完就可以把名字寫到黑板上，最后我把名單發(fā)到家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)分享他們學(xué)習(xí)的成就感。
每次背誦，學(xué)生都熱情高漲，平時(shí)再不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，也能或多或少完成幾個(gè)小目標(biāo)。
他們不是不想上進(jìn)，只是再怎么學(xué)習(xí)，他們也看不到希望，他們?cè)诿鎸?duì)中考也注定是失敗的。這是不可改變的客觀事實(shí)。
他們還小，意識(shí)不到除了高考走向社會(huì)后還有更多需要知識(shí)的地方。作為老師我們苦口婆心，嘔心瀝血，敦敦教導(dǎo)，都不如社會(huì)這個(gè)老師讓他們明白的透徹。
我曾經(jīng)聽過一個(gè)故事：有個(gè)孩子對(duì)一條路很感興趣，母親對(duì)她說：“你不要去走這條路，看起來妙趣橫生，卻荊棘密布，當(dāng)年你外婆就警告過我，結(jié)果我沒聽，吃了不少苦?！?/p>
孩子問：“外婆都告訴你滿路荊棘了，你為什么還要走？”
母親說：“我沒有走過，我體會(huì)不到你外婆說得困苦。當(dāng)時(shí)根本沒把你外婆的話當(dāng)回事?！?/p>
孩子說：“沒有經(jīng)歷過，我也體會(huì)不到你說得困難，我也想必須試試?！?/p>
然后孩子一路走來灰頭土臉，歷盡艱辛，才明白母親的話用心良苦。
我們的學(xué)生就好比是這個(gè)孩子，我們的說教和現(xiàn)實(shí)相比有時(shí)是徒勞的，只有經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)才是最好的老師，只有經(jīng)歷了，才能真得明白。
但孩子們，老師不想讓你們走彎路，老師寧愿教會(huì)你們的是我們，而不是嚴(yán)厲的社會(huì)和赤裸裸的現(xiàn)實(shí)。
當(dāng)談到半年后畢業(yè)的打算，他們很愿意和我交流。談這個(gè)問題的時(shí)候，他們態(tài)度認(rèn)真很多，不再嬉皮笑臉，稚氣的臉上顯出少有的成熟，成熟得我有些心疼。他們的語(yǔ)言中有對(duì)未知的迷茫和希冀。
他們馬上要走向社會(huì)了，要走一條比莘莘學(xué)子更艱辛的路。我們的社會(huì)對(duì)這樣的孩子具有很大的接納性，卻缺乏更大的包容性。雖然他們還是孩子，可一旦走向社會(huì)，他們便會(huì)被簡(jiǎn)單粗暴地以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求。
寫到這里我突然想吐槽一下我們的職業(yè)教育。國(guó)家對(duì)這方面的重視、人們對(duì)職教的認(rèn)知、以及職教的普及等個(gè)方面都存在需要改進(jìn)的地方。如果考不上學(xué)的初中畢業(yè)生可以直接免費(fèi)分流到職業(yè)院校，孩子們的人生路也許會(huì)好走些。
我對(duì)學(xué)生說：“無論你們將來想從事什么工作，一開始不要只看錢，一定要學(xué)一門手藝，有個(gè)一技之長(zhǎng)?！彼麄凕c(diǎn)點(diǎn)頭，希望他們走向社會(huì)，能被給予更多的善意和幫助。
