——日更第255天

對每一個教師而言，都存在著一條獨一無二的閱讀路徑，因為每個教師的智力背景、生活經(jīng)歷、知識積累、興趣愛好等都不一樣，我也不例外。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 貧瘠的浪漫期

閱讀的浪漫期從生命誕生便已經(jīng)開始，父母語言，周遭文化，無不是最初的閱讀，故事是學前最有價值的生命營養(yǎng)，為我的閱讀能力和閱讀欲望奠定了堅實的基礎(chǔ)。

我的父親是一位普通的農(nóng)民，初中文化程度，那時候，在我們村算是很有學問的人了。小時候，父親會在晚上入睡前給我和弟弟講《隋唐演義》里的故事，有時講笑話，有時候還出謎語讓我們猜，我們聽得津津有味。

印象中，平日里，不斷有鄉(xiāng)親拿著外地親人的書信讓父親讀，并請父親代筆寫回信，父親總是很耐心地讀寫。每逢春節(jié)，鄉(xiāng)親們都拿著紅紙請父親給他們寫春聯(lián)，父親認真地把紅紙裁好，打開《春聯(lián)大全》，用心書寫，我也拿著毛筆在旁邊涂鴉。

那時候，家里經(jīng)濟條件不好，父親從街上買來白紙，抄寫古詩詞貼在墻上當做裝飾。我還記得中堂上貼的四首詞分別是毛澤東的《沁園春·雪》、《水調(diào)歌頭·重上井岡山》，蘇軾的《赤壁賦》，岳飛的《滿江紅》，墻壁左下角還貼有魯迅《自嘲》中的名句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！保瑬|西兩面墻上貼有蘇軾的《題西林壁》和李白的《望廬山瀑布》，門后貼有李紳的《憫農(nóng)》。我從小就把這些簡單的詩背得滾瓜爛熟，上學后，當學到這些詩的時候，我就特別興奮，因為我早已會背了呀！中堂上長一些的詞只是經(jīng)常去讀，當時并沒有背下來，但是這些已經(jīng)在我的腦海里生根發(fā)芽，我的語文成績一直特別好。

生命有幸，小學時，我在家里翻找父親的藏書，讀了《岳飛傳》、《楊家將》、《西游記》等，這些書深深地吸引著我，讓我看到了現(xiàn)實生活以外更廣闊的世界。

在學校里，我看到哪位同學有好書，就會迫不及待地借來閱讀，讀了很多連環(huán)畫，還有一些雜志，我記得《金色少年》特別吸引我，《作文指導報》和《小學生學習報》也是我很喜歡讀的刊物。我記得小學三年級時，學校組織作文競賽，我還得了一等獎呢。

上初中后，我養(yǎng)成了寫日記和記讀書筆記的習慣，日記記錄我生活和學習中的點滴，讀書筆記則摘錄一些優(yōu)美詞句、一些好的文章，以及生活中的一些小知識。學習任務(wù)越來越重，大部頭的書讀得少了，我接觸到了一些雜志，我記得最清的是同桌有一本《故事會》，我倆利用課余時間如饑似渴地共同閱讀。后來我又訂閱了記不清名字的一種學習輔助刊物、還有《中學生閱讀》、《中學生數(shù)理化》和《作文》等。后來，瓊瑤的一些言情小說也進入了我的生活。

暑假里，我又看了家里的《艷陽天》、《萬山紅遍》、《喻世明言》《醒世恒言》等，還有一些記不清名字的反映農(nóng)村生活的大部頭小說，還有幾本金庸、古龍的武俠小說。

上師范后，學業(yè)負擔不那么重了，讀書的時間多了，學校也有了圖書館，我讀了一些中外名著，如《紅樓夢》、《魯迅全集》、《平凡的世界》、《圍城》、《穆斯林的葬禮》、《基督山伯爵》、《簡愛》等，還有當時流行的一些讀本，如《卡內(nèi)基成功之道》、《方與圓》等。學習之余，我又自修漢語言文學專業(yè)的課程。

書讀了不少，但是對照完美閱讀地圖，我發(fā)現(xiàn)自己患了浪漫期貧瘠癥，一方面數(shù)量不夠，另一方面類型單一，唐詩宋詞、現(xiàn)代詩歌、人物傳記、歷史著作、哲學等領(lǐng)域均沒有涉獵。

? ? ? ? ? ? ? ? ? 枯澀的精確期

師范畢業(yè)，到小學任教，由于對文學的熱愛，我毫不猶豫地選擇了教語文。工作第一年，我愛崗敬業(yè)，和學生的關(guān)系處理得非常融洽，教學成績突出，深受領(lǐng)導的賞識，我也特別有成就感。那時候，學生們都訂有《小學生學習報》，每期報紙一拿到手，我就會帶領(lǐng)孩子們一起閱讀，還鼓勵孩子們投稿，我輔導的學生還在征文比賽中獲獎了呢！工作之余，我自修完了大專的所有課程，接觸到了魏書生老師的書《家教漫談》、《班主任工作漫談》、《論語》、《莊子》等。

五年后，我到初中，因為工作需要，改教數(shù)學，這期間幾乎沒有讀書。

三年后，我又轉(zhuǎn)教語文，意識到自己知識面的狹窄，內(nèi)心忐忑不安，為了彌補，我開始閱讀與教材相關(guān)的名著，如秦文君的《男生賈里》、《女生賈梅》、冰心的《繁星·春水》，高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》，巴金的《家》、《春》、《秋》等。我又讀了中國的傳統(tǒng)文化經(jīng)典書籍，如《詩經(jīng)》、《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》、《增廣賢文》、《朱子家訓》等。

兩個孩子很小的時候，我就給他們買了很多小書，陪他們一起讀。孩子稍微大一些，我到書店辦理了借閱證，經(jīng)常借書看，我也經(jīng)常帶他們到書店，挑選他們喜歡的書，和他們一起看。兩個孩子的語文成績都很優(yōu)秀，文章都寫得不錯，都在作文競賽中獲獎了呢！得知莫言獲得了諾貝爾文學獎，我又看了他的一些書籍。

后來，在教育孩子的問題上，我和家人產(chǎn)生分歧，就到圖書館辦了借書證，惡補中外的許多家教書籍，書中的境界非常美好，但有些作者的觀點相左，我有些迷茫，到現(xiàn)實生活中也嚴重受限，無法踐行。我一度陷入了人生的低谷，陷入負面情緒的漩渦里不可自拔，我懷疑自己得了抑郁癥，又開始不斷地閱讀心理學和勵志方面的書籍，企圖自救，可是缺乏思考，結(jié)果越讀越迷茫，內(nèi)心很痛苦。我曾經(jīng)發(fā)愿，如果有一天我不做教師了，一定要做心理醫(yī)生。

我知道自己內(nèi)在有很多心結(jié)沒有打開，就咨詢了業(yè)內(nèi)人士，工作之余到南陽市的心理機構(gòu)參加學習，考取了國家三級心理咨詢師證書。原以為證書拿到手就萬事大吉了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我的內(nèi)心依然有很多困惑。后來，我又跟隨專業(yè)的老師深度學習，向內(nèi)探索。期間，我讀了張德芬的心靈三部曲:《遇見未知的自己》、《遇見全新的自己》、《遇見心想事成的自己》，畢淑敏的一些書:《心靈七游戲》、《紅處方》、《女心理師》、《拯救乳房》，還有《登天的感覺》、《診療椅上的謊言》、《零極限》等，生活慢慢見到了曙光。

學習后，我知道自己的童年有創(chuàng)傷，不想讓學生們受傷，就在工作中格外呵護學生的心靈，親切有余，嚴厲不足，業(yè)余時間義務(wù)擔任全校學生的心理健康輔導工作，身份的錯位，讓我在教學中感覺知識儲備不夠，力不從心，教學成績落后。

我也很想突破，又讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》、《教學工作漫談》、李鎮(zhèn)西老師的《做最好的教師》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我特別向往老師們書中所描繪的美好境界，特別想做一名好老師，就在自己的工作中去踐行，可是對書本里的內(nèi)容一知半解，過度強調(diào)師生關(guān)系，結(jié)果沒有成為問題解決專家，倒成了問題制造專家，課堂紀律依然不好，學生的學習積極性依然不高，教學成績依然不理想，因為沒有把學生的興趣、全部生命導引到知識的魅力中，內(nèi)心一度很迷茫。

后來，工作遭遇危機，我?guī)缀跻罎ⅲ铣踔械膬鹤右残輰W在家。我知道突破自己的機會到了，想到了孟子的話“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”。我只能不斷學習，不斷完善自己，提升自己。

于是，我又重讀周弘老師的《賞識宇宙觀》，尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》、《最美的教育最簡單》。我接觸到了涵德智心有限公司的課程，到當?shù)氐闹切酿^參加沙龍，學習《啟蒙的力量》、《力量之源》和《綠帶精英研修班》等課程，拿到了綠帶心理教練證書。我又重讀《零極限》，又先后閱讀了《教練父母》、《捕捉孩子的敏感期》、道德模范田秀英的《笑對人生》等書籍，一點一點地修復自己。

去年12月，學校派我到北京大學參加國培學習。平生第一次到北大，我陶醉于北大濃厚的文化氛圍，仿佛青蛙跳出井口，看到了無比廣闊的天空。北大的教授們學識淵博，還謙虛內(nèi)斂，溫文爾雅，北京一線的名師們很優(yōu)秀，還特別好學，同去學習的老師們都知識淵博，多才多藝。

我印象最深刻的是來自貴州的趙國華老師，他和我的起點是一樣的，都來自農(nóng)村，都是師范畢業(yè)。不一樣的是，我還是一個普通的老師，而他通過不斷學習，已經(jīng)成長為國家級的名師了。他成就了很多孩子和家庭，他的大愛付出和點石成金的本領(lǐng)讓我非常欽佩，我想成為像他那樣的人。

北京的素質(zhì)教育做得特別好，學生們?nèi)姘l(fā)展，北京一零一中學門口的標語“走進一零一，幸福你一生”讓我記憶猶新，王力鵬老師推薦我們閱讀《刻意學習》，國培結(jié)束回到家，我第一時間上網(wǎng)買到這本書，一口氣讀完，又讀了《第56號教室的奇跡》。很想在工作中運用，取得突破，卻依然不得要領(lǐng)。

在榜樣的激勵下，我從國培學習開始在簡書平臺寫日更文，以100天為一個小階段，字數(shù)從每天至少100字到如今的每天至少300字，循序漸進。

反思這個時期，走上工作崗位了，應(yīng)該開始閱讀的精確期了，可是我讀過的很多書僅停留在浪漫期的感性閱讀中，自己的本體性知識嚴重匱乏，課堂上只能給學生們傳授一些淺層的知識，無法挖掘出知識內(nèi)在的魅力，喪失了語文整體的生命力和精神氣質(zhì)。只是對心理學和人學方面的課程和書籍有深入了解，拓展了閱讀金字塔的寬度，接下來，還要繼續(xù)寬度建設(shè)，同時還要閱讀專業(yè)書籍，完成金字塔的高度建設(shè)。

? ? ? ? ? ? ? ? ? 開啟專業(yè)閱讀

寒假期間，一個偶然的機會，我看到《鎮(zhèn)西茶館》公眾號里新教育網(wǎng)絡(luò)師范學院的招生公告，特別興奮，我的尺碼相同，還有機會聽敬佩的李鎮(zhèn)西老師的課，這太好了！我想學習，我想成長，我想由平凡抵達卓越，過一種幸福完整的教育生活！

于是，我迫不及待地提交了閱讀史，終于等來了錄取的好消息。我知道新網(wǎng)師的學習難度特別大，就首選了《發(fā)展心理學》課程，覺得自己有功底，應(yīng)該沒問題，經(jīng)歷了半年的努力，終于取得了良好的成績。

這學期，我原本想選修相對容易的《教育中的積極心理學》，后來因為課程做了調(diào)整，全部改為通識課程，集體補課，奠定閱讀基礎(chǔ)。

我開始反復閱讀學習資料，并一口氣讀完了相關(guān)書籍《教師閱讀地圖》，書中推薦的很多書我都沒有看過，這正是我目前最需要補充的知識。我真想把所有的書都買回來讀，但是又想到郝院長的忠告，買了也不一定有時間讀，讀了也不一定能懂，就從學習資料的內(nèi)容出發(fā)，一本一本地來啃讀相關(guān)的書吧！

新網(wǎng)師為我指明了方向，是最適合我的專業(yè)成長家園，未來，我將緊緊跟隨，啃讀經(jīng)典，開啟精確期的知性閱讀，和志同道合的朋友們一起攀登教育的珠穆朗瑪峰，過一種幸福完整的教育生活！