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在某問(wèn)答平臺(tái)上，這樣的問(wèn)題比比皆是。我們身邊也不乏這樣真實(shí)的例子：

高考成績(jī)名列前茅，大學(xué)課程卻一掛就是好幾科;

高中英語(yǔ)課代表大學(xué)四年直到畢業(yè)，也沒(méi)有拿到四級(jí)證書;

家里的乖乖女到了大學(xué)竟然成了屢屢被通報(bào)批評(píng)的“壞學(xué)生”……

為什么很多學(xué)生上大學(xué)之前都是規(guī)規(guī)矩矩、成績(jī)優(yōu)秀，上了大學(xué)就放棄學(xué)習(xí)，整天無(wú)所事事甚至走向墮落呢?

從幼兒園到高中，孩子們真正自由支配的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少了。每餐吃什么、每天穿什么、上哪所學(xué)校、學(xué)什么特長(zhǎng)，安排得井井有條;不許出去玩、不許看電視、不許打游戲、不許談戀愛(ài)，規(guī)定得密不透風(fēng)。甚至有家長(zhǎng)說(shuō)“你只負(fù)責(zé)把習(xí)學(xué)好就行了，別的什么都不用考慮”。

這樣培養(yǎng)下來(lái)的孩子，家務(wù)不會(huì)做、人際關(guān)系理不清，又沒(méi)有主見(jiàn)，離家上了大學(xué)沒(méi)有人管了，就會(huì)出現(xiàn)兩種情況：

一是終于自由了，原來(lái)世界還可以這么精彩，有這么多我沒(méi)體驗(yàn)過(guò)的東西、這么酷炫的朋友、偷懶的感覺(jué)是這么爽。反正山高皇帝遠(yuǎn)家長(zhǎng)管不到，就一發(fā)不可收拾，扔下學(xué)習(xí)，想玩就玩。待到畢業(yè)，學(xué)分修不夠、工作找不到。

二是突然沒(méi)人管了，慌了，失去目標(biāo)和計(jì)劃了。學(xué)校社團(tuán)組織活動(dòng)，我該報(bào)名嗎?鞋子穿臟了我又不會(huì)刷，暑假帶回家吧!這門課的老師不點(diǎn)名，我就逃課睡個(gè)懶覺(jué)吧……整天無(wú)所事事，倍感空虛甚至痛苦壓抑。而且這樣的孩子往往也不太合群，不知道如何與同學(xué)交流，很容易被孤立。

一句話：前期的不自由導(dǎo)致后期的不自控。

上大學(xué)之前，都是家長(zhǎng)在外部控制，孩子完全沒(méi)有自己安排的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也就沒(méi)有自我控制的能力。

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)給孩子充足的自由支配時(shí)間，適當(dāng)?shù)亍胺硼B(yǎng)”。

該如何“放養(yǎng)”呢?

我們先來(lái)明確一下“自由”與“自控”相輔相成的關(guān)系。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，你讓孩子多自由，TA就多自控。

不要怕孩子做不好，不去試一下，就連失敗的機(jī)會(huì)也沒(méi)有。如果你總是替他安排好一切，孩子就會(huì)覺(jué)得做不好沒(méi)關(guān)系，遲早父母會(huì)幫我，我不必努力;

不要怕孩子會(huì)學(xué)壞，你越讓他自由，他就會(huì)越自律。因?yàn)樗米约阂獙?duì)自己的行為負(fù)責(zé)，而不是總想著“闖禍不要緊，反正爸媽會(huì)幫我收拾殘局”。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，你有多自控，就有多自由。

專注吃飯不磨蹭，認(rèn)真做作業(yè)不拖拉，就會(huì)有更多游戲時(shí)間;

管住小手不搗蛋，控制情緒不哭鬧，就會(huì)有更多朋友和伙伴。

明確了這個(gè)關(guān)系之后，我們就會(huì)知道，要想幫孩子養(yǎng)成強(qiáng)大自控能力，需要家長(zhǎng)和孩子一起努力。家長(zhǎng)采取“放養(yǎng)”方式的同時(shí)，還要從孩子的角度出發(fā)，感知他們的心理，加以科學(xué)引導(dǎo)。

全新繪本《學(xué)會(huì)管自己幼兒版——歪歪兔自控力教育系列繪本》就是幫助家長(zhǎng)讓孩子在自由中學(xué)會(huì)自控的好幫手。

(1)哇哦，鞋帶散了——依賴性管理

(2)生日快樂(lè)——沖動(dòng)管理

(3)神奇的等待禮盒——欲望管理

(4)歪歪兔遲到了——時(shí)間管理

(5)一起去看流星雨——意志力管理

(6)拉拉鼠的樹葉畫——專注力管理

(7)歪歪兔學(xué)跳繩——目標(biāo)與計(jì)劃管理

(8)不得金獎(jiǎng)也沒(méi)關(guān)系——壓力管理

(9)不嘛，我偏不——否定性管理

(10)藍(lán)色的小布熊——責(zé)任感管理

10個(gè)自控力主題，10個(gè)貼近生活的故事，10大自我管理能力，幫助孩子從成人外部控制到自我控制，奠定良好習(xí)慣、健全人格及自我管理基礎(chǔ)。

不需要家長(zhǎng)和老師的約束，自然而然地孩子就學(xué)會(huì)了自我管理——技巧都藏在故事里。不僅是給孩子看的繪本，也是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)的手冊(cè)。

我們來(lái)看幾個(gè)例子：

①《藍(lán)色的小布熊》里面，歪歪兔在儲(chǔ)藏室發(fā)現(xiàn)了一只藍(lán)色的小布熊，歪歪兔看它又舊又破就扔掉了。實(shí)際上，那只小熊是姥姥在媽媽五歲那年親手做的送給媽媽的生日禮物。媽媽非常傷心，但是給了歪歪兔極大的自由，沒(méi)有發(fā)火，也沒(méi)有要求歪歪兔把它找回來(lái)。

這樣反倒讓歪歪兔的責(zé)任感由然而生，道歉之后立刻出門去尋找小布熊。經(jīng)歷了很多小曲折，最終找回了小布熊。

②《神奇的等待禮盒》里面，威威龍總是停不住要吃巧克力，不給就大哭大鬧。龍爸爸怎么做的呢?哭也不給?胖揍一頓?都沒(méi)有。龍爸爸反倒送給了威威龍整整一盒巧克力!

夠自由吧?別擔(dān)心這會(huì)慣壞孩子，其實(shí)，龍爸爸用了一個(gè)小手段，告訴威威龍要過(guò)一個(gè)禮拜才能打開。威威龍沒(méi)有忍住偷偷開了盒子，卻發(fā)現(xiàn)里面都是石頭。一個(gè)星期過(guò)去，威威龍?jiān)俅蜷_盒子，這次真的都是巧克力了。石頭和巧克力，自然都是龍爸爸放的啦!威威龍也通過(guò)這一個(gè)禮拜的等待學(xué)會(huì)了控制欲望，一天只吃一顆啦。