今天看到一篇《蟄伏為王》的文章，講的是養(yǎng)蜂人如何不費吹灰之力讓工蜂臣服于新蜂王。

氣勢洶洶的殺戮，沒有讓蜂群臣服，反而搭上了自己的性命；不聲不響的蟄伏，不但贏得了蜂群，還被蜂群擁戴為王。

潤物無聲勝于電閃雷鳴。

教育界里有這樣一句話：好孩子是夸出來的。有時候真的是這樣。

在以往的教學經驗中，我覺得有時候和顏悅色的教育往往比聲色俱厲的教育效果要好得多。

就如我班的郭鑫宇，上個學期開始有了不寫作業(yè)的壞習慣。不管如何批評，如何教育，諸如放學之后不準回家，社團活動不讓參加，作業(yè)寫完才有這些權利等等，都沒有讓他改掉不寫作業(yè)的毛病。

如今新學期開始了，他還是一如既往地不寫作業(yè)。 爸爸媽媽在家情況會好些，爸爸媽媽一旦不在家，你就別想讓他拿出任何一個寫了一個字的本子來。

以前碰到這樣的情況，總是狠狠的批評。批評的結果就是換來孩子不張嘴。不管是上課還是下課，不管你問什么問題，他都用沉默來回應。

如今我換了個方式，他不寫作業(yè)也不再批評。因為我知道批評得再厲害，他也不會給你寫一個字。盡管每次聽寫生字都錯得慘不忍睹，但我還是會表揚他：“不錯，今天還對了幾個?！边@樣下來，發(fā)現他上課聽講挺認真， 回答問題挺積極。 雖然作業(yè)還是一如既往地不寫一個字。

這個孩子對“寫”很排斥，只要是和“寫”有關的，他都表現的特別差 ，不管是寫字、組詞、造句，還是寫作文。

算了，對于他不寫作業(yè)這件事，看來我是無法扭轉乾坤了，所以也只能在其他地方找他的閃光點。畢竟他現在已經積極地舉手，積極地張嘴回答問題了。

如果將本文中的新蜂王比作一位教師，將那些工蜂比做學生。那么教師對學生采取的教育手段，如果同文中的新蜂王一樣簡單粗暴，光想著如何讓學生臣服自己，恐怕結果不會盡如人意。學生就是臣服也只是表面的，內心一樣不會合作，背后還不知道會如何抵抗。這樣的結果只會適得其反。

如果選擇一種和顏悅色的教育，讓學生心服口服，這才是真正的臣服。

多學習，多反思，努力提高自己的教育方法，（注意：這里是教育方法，而不是教學方法。）才能逐漸成長為一個合格老師。