“來，看這里，這里……看那里，寶寶，快看……”
一個(gè)媽媽正賣力的拿著兩個(gè)大紅毛線球吸引孩子的視線，孩子卻哇哇的哭起來。
原來身為重點(diǎn)小學(xué)老師的新媽媽，深感班上學(xué)習(xí)吃力，孩子教育的困難，當(dāng)自己的孩子早產(chǎn)時(shí)，便對(duì)孩子的未來憂心重重，從孩子一出生，她除了比其他父母更關(guān)注孩子的營養(yǎng)外，也在孩子的培養(yǎng)上下足了功夫。
這不聽說一個(gè)月以后的孩子要訓(xùn)練眼睛追視物體的能力，還聽說用顏色鮮艷的球是最好的，所以這位媽媽每天必做的一件事情就是拿著用紅毛線纏的兩個(gè)大紅球，不斷引導(dǎo)孩子看啊看開始新鮮，孩子還真看，后來只要一看她拿著兩個(gè)大紅球過來，孩子就別過頭來哇哇大哭。
……
一次在武漢，還有一個(gè)媽媽非常擔(dān)憂的對(duì)我說：“孩子在科學(xué)營養(yǎng)的幫助下，身體很健康，但是我感覺他不夠聰明?！?/p>
在我的概念中，身體健康的孩子，多半是充滿好奇心，樂于探索的聰明寶寶，我說：“你能具體說一下為什么認(rèn)為自己的孩子不夠聰明嗎？”
“別人的孩子兩歲能認(rèn)識(shí)很多字，而我的孩子交了半年了，識(shí)字卡片上的圖和字還不能認(rèn)得。”這個(gè)媽媽一臉不滿的說。
“孩子多大了呀？”
“都一歲三個(gè)月了。”
更讓我哭笑不得的事，媽媽緊追著，繼續(xù)問我：“我能開始教他認(rèn)拼音嗎？”
………
其實(shí)兩個(gè)媽媽存在同樣的問題，前一個(gè)媽媽做，最是訓(xùn)練并沒錯(cuò)，問題是那是早產(chǎn)的孩子，訓(xùn)練的時(shí)間、頻率就要適當(dāng)調(diào)整，任何人吸引孩子目光的東西都可以用作訓(xùn)練，為什么總要拿那兩個(gè)紅球呢？想象一下，如果天天有人在我們面前晃動(dòng)同樣的東西，我們?cè)撟龊胃惺埽?/p>
后一個(gè)媽媽則是自己太操之過急了。
其實(shí)一歲多的孩子還沒有到實(shí)質(zhì)的敏感期，他們對(duì)眼前的任何東西都充滿好奇，摸一摸搖一搖，咬一咬是他們最常見的學(xué)習(xí)動(dòng)作。認(rèn)知訓(xùn)練是這個(gè)階段非常重要的一個(gè)事情，孩子看到什么我們就說什么，教她們指認(rèn)什么，把認(rèn)知訓(xùn)練和語言訓(xùn)練融合到一起，比我們強(qiáng)迫孩子認(rèn)識(shí)字卡片會(huì)更為實(shí)際可行。
“西瓜，圓圓的，綠皮，紅瓢，甜甜的。”
這個(gè)時(shí)期的孩子絕對(duì)是形象思維，圖片上的“西瓜”兩字很難讓他們明白什么，但如果媽媽拿來一個(gè)大西瓜，讓孩子抱一抱，拍一拍，當(dāng)著孩子的面，我們切開西瓜，看看紅紅的西瓜瓢，用小勺舀一勺讓寶寶品嘗，估計(jì)一次孩子就記住西瓜了。
那如何發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)入敏感期的跡象嗎？
記得兒子快到三歲時(shí)，一天，他向我要書包。
“為什么要書包呀？”我問。
“我要上學(xué)了?！眱鹤訕O為認(rèn)真的說，原來他一直以為從保育院出來，進(jìn)幼兒園就是上學(xué)。
“上學(xué)要書包做什么？”我逗他。
“寫作業(yè)唄！”此時(shí)的兒子最羨慕那些背著書包的大孩子了，而且知道要寫完作業(yè)才能出去玩。
我想起來，兩個(gè)多月前，他曾帶著外婆的眼鏡拿著一本《中英大詞典》亂翻，我說：“你在干嘛？”他說：“要是戴上眼鏡，就會(huì)認(rèn)得書上的字了?！?/p>
其實(shí)在20多年前，我并不了解孩子的諸多敏感期，但直接告訴我，可以利用他的興趣引導(dǎo)他識(shí)字、寫字了。我給他買了書包，鉛筆盒等文具，在一張?zhí)幏胶炆系姆疵鎸懮稀吧?、下、大、小、左、右。東東作業(yè)，X年X月?！?/p>
兒子真的每天從幼兒園回來就開始拓寫那幾個(gè)字，他無比認(rèn)真的寫字的樣子，可愛極了，最初拓筆的筆畫哆哆嗦嗦，像一條條蠕動(dòng)的蚯蚓，一周后他筆畫開始變直，兒子最開心就是看我把他的字用紅筆圈上表示寫的不錯(cuò)。
漸漸的拓寫改為抄寫，抄寫又變成默寫，短短兩個(gè)月的時(shí)間，兒子認(rèn)識(shí)了160多個(gè)字，其中有60多個(gè)字可以默寫下來。（我至今還留著兒子當(dāng)年幼稚的墨寶呢！）
兒子識(shí)字、寫字的熱情在兩個(gè)月后就冷卻了，我沒對(duì)他有任何要求，這百十個(gè)字夠他用一陣子了，他轉(zhuǎn)而把熱情放到念字上，無論到哪里，凡字必念，哪怕不認(rèn)得的字空著，念成斷斷續(xù)續(xù)別人聽不懂的話也熱情不減，直到五歲時(shí)，他又燃起第二輪識(shí)字、寫字的熱情。
其實(shí)，心急吃不了熱豆腐。每個(gè)孩子不同技能敏感期的到來時(shí)間會(huì)有所不同，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子相應(yīng)敏感期的到來，順應(yīng)這種內(nèi)在規(guī)律并給予及時(shí)的引導(dǎo)，孩子就能快樂，父母也能輕松。
