最近被孩子慢吞吞的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)散亂不集中精力問(wèn)題困擾了一周，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題是自己?jiǎn)栴}的很多被，開(kāi)始想還有什么方法可以解決呢？

然后自己先把手頭的事情暫停，去專(zhuān)門(mén)補(bǔ)充育兒帶娃學(xué)習(xí)問(wèn)題的課程了，然后總結(jié)了一些方法出來(lái)。

一：對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣要比學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要，家長(zhǎng)先抓學(xué)習(xí)興趣，再輔助好的習(xí)慣。

比如拿成就感，舉個(gè)例子：我家孩子對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作文（現(xiàn)在還是看圖說(shuō)話）沒(méi)有興趣，我開(kāi)始還會(huì)特別著急，會(huì)認(rèn)為她就是不愿意寫(xiě)，后來(lái)搞明白了，是我誤會(huì)孩子了。因?yàn)榭磮D說(shuō)話時(shí)候沒(méi)有障礙，就是遇到難寫(xiě)的詞語(yǔ)或者不會(huì)的字會(huì)很容易卡殼，就寫(xiě)不動(dòng)，甚至懶得再繼續(xù)下去。那我就跟孩子溝通，我們一起著急沒(méi)有用，只能想辦法解決。告訴她先說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候，我們先用手機(jī)錄下來(lái)，然后再寫(xiě)之前再把這個(gè)作文的思路列個(gè)框架（比如寫(xiě)我的老師這篇），分幾個(gè)部分填進(jìn)去，先總體描述老師的樣貌特征，再具體寫(xiě)老師上課的風(fēng)格，聲音、語(yǔ)氣、特點(diǎn)……再寫(xiě)一件與老師之間發(fā)生的事情，或者上課時(shí)候有意思的事情（難忘的事也很好，哪怕是被挨訓(xùn)，但經(jīng)過(guò)后增長(zhǎng)了智慧），最后表達(dá)自己的感受與總結(jié)一兩句話。

在這個(gè)寫(xiě)框架（說(shuō)的）的過(guò)程中，我一直鼓勵(lì)孩子，認(rèn)可她說(shuō)的與寫(xiě)的，我就表?yè)P(yáng)說(shuō)：“孩子，你現(xiàn)在的進(jìn)步很大，可以把這個(gè)框架都能構(gòu)思出來(lái)，我們?cè)龠M(jìn)一步給往里面填充，讓它豐滿(mǎn)起來(lái)。而且你想到了一個(gè)被老師在課堂表?yè)P(yáng)了美術(shù)作品的事情，把它寫(xiě)進(jìn)來(lái)多開(kāi)心多光榮??！”再問(wèn)她：“是不是這樣寫(xiě)作文很有趣，你可以給我分享一下嗎？”

另一方面，我再幫助她修改詞語(yǔ)，讓句子更貼切，我一直是用鼓勵(lì)與認(rèn)可的方式幫助她堅(jiān)持下去，孩子在寫(xiě)作文上能找到成就感，就一定會(huì)越來(lái)越有興趣。

我也考慮到，在合適的機(jī)會(huì)下當(dāng)著她幾個(gè)同學(xué)的面前也公開(kāi)去夸她，認(rèn)可她現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓她有成就感。甚至可以去用這個(gè)方法去幫助寫(xiě)不出來(lái)作文的同學(xué)，孩子一定會(huì)越來(lái)越感興趣，也會(huì)自己多動(dòng)腦子去考慮怎么可以更好的問(wèn)題。

二：小學(xué)生要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多。比如：自主學(xué)習(xí)、積極思考、每天預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課程、作業(yè)干凈整潔并且正確率高……