? ? ? ? “教××的老師是哪位？你這師德夠了！你上學(xué)時哪位老師教你的？”凌晨四點多鐘醒來，看到班級微信群里一個家長的留言，我頓時睡意全無。
? ? ? ? 他的憤怒溢于言表，從簡短的幾個字里迸發(fā)出來。究竟發(fā)生了什么事？竟然惹得他對教自己孩子的老師惡言相向，上綱上線。讓同為孩子老師的我聽起來刺耳，扎心。我不著邊際的胡思亂想起來。什么“雷區(qū)”、“紅線”、“看好自己的門”等經(jīng)常讓自己警醒的言語一一再現(xiàn)。
? ? ? ? 剛好和孩子家長是微信好友，我立馬截屏過去問“怎么回事？”由于太早，沒有立刻收到回復(fù)。于是打開作業(yè)“小打卡”，給孩子們昨晚分享的作業(yè)一一點贊，點評。六點三十分，我收到微信回復(fù):今天上午送孩子去學(xué)校后，當(dāng)面說。
? ? ? ? 早讀即將結(jié)束，家長打來電話。因課脫不開身，我約她早讀結(jié)束進(jìn)行。
? ? ? ? 伴隨著下課鈴聲我走出教室，看見家長已等候在門外，我趕緊迎了上去。接著，我便仔細(xì)傾聽著孩子母親一把鼻涕一把淚的“血淚控訴”！“老師讓我們跪著補(bǔ)作業(yè)，而且不止一次……”聽到這里，我堅定地勸解到:“孩子補(bǔ)作業(yè)是經(jīng)常的事，但跪著補(bǔ)作業(yè)是絕對不可能！”“古代也沒這樣的事情吧！現(xiàn)在她竟敢這樣對待孩子，這就是在侮辱人格！我要到校長那里討個說法！”聽她的意思是堅信孩子的說法。我心平氣和地說:“你當(dāng)時的心情我可以理解，但咱先不要下結(jié)論，事情是不是這樣還是兩回事，畢竟咱都不在場?！彼又f:“我就是想過來當(dāng)面問問清楚！我也有點不敢相信，沒有更好！”我不作聲。片刻，我問到:“你確定要把事挑明嗎？如果調(diào)查后事情不是這樣，你想到孩子在學(xué)校的處境了嗎？”
? ? ? ? 孩子母親好像若有所悟，心情平靜了好多。語氣有所緩和地說:“當(dāng)時她爸爸聽了，頓時火冒三丈，就發(fā)了那句話。我看到還埋怨他怎么發(fā)那，可已經(jīng)不會撤回了。經(jīng)過一晚上，也沒那么生氣了，就想了解一下情況?！蔽倚χf:“如果你先給我打電話，聽了我的解釋，也許你們夫妻倆昨晚就不會白白生氣了！”我在暗示她有事要先和班主任溝通。“其實也挺理解你們老師的，看你嫩早給孩子檢查網(wǎng)絡(luò)作業(yè)也真不容易。有時孩子不聽話，拍打幾下都沒啥，就是覺著這樣的做法無法接受！”他的話鋒一轉(zhuǎn)，語氣更加溫和。但仍聽得出她要“追根究底”決心。
? ? ? ? 俗話說“對癥下藥”，看來非得給她個說法才能解除誤會，重樹老師在她心中的形象。我說:“事已至此，即使你不追究，我也要調(diào)查清楚，這你盡可放心。但如果是誤會，你必須公開道歉。”于是，我承諾調(diào)查后給她個說法。他表示:先不要挑明，按我說的方案解決。
? ? ? ? 因為上午課程緊張，又對我們教師有足夠的信心，篤定不會發(fā)生此事，就沒專門擠時間去調(diào)查。
? ? ? ? 下午快放學(xué)時，我覺得這事應(yīng)該盡早解決，就留下了小女孩和另外兩個和她一起補(bǔ)作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行詢問，并將問話錄音實時發(fā)了過去。結(jié)果正如我所料，孩子們是趴著補(bǔ)作業(yè)的，可能因不舒服，個別人不自覺的就變成跪著的姿勢了。（生活中經(jīng)常見小孩子這樣）
? ? ? ? 語音剛發(fā)過去，就收到了這樣的回復(fù):這樣的話能理解！謝謝郭老師了！
? ? ? ? 晚上二十點十二分，家長在班里微信群里公開致歉:××老師，昨晚由于孩子的表達(dá)能力不是太強(qiáng)，聽后心情有些生氣，今天了解大致情況后，向你致歉，很抱歉……
? ? ? ? 鑒于保護(hù)無知的孩子和當(dāng)事老師，本著“大事化小，小事化了”的理事原則，我覺著這樣處理還算恰當(dāng)。
? ? ? ? 一場“風(fēng)波”就這樣平息了，可不得不引起人們的思考。作為老師，我們一定要時刻注意自己的言行舉止，要有“神”一樣的定力，不要逞一時之快，這樣更利于保護(hù)自己。作為家長，也不要“聽風(fēng)就是雨”，一定要在調(diào)查了解事情的真?zhèn)魏笤僮鰯嗾摚灰屵@些“莫須有”的事亂了自己的分寸，帶給彼此不必要的傷害。
