近日，網絡上又興起了一場網絡風暴，mugshot——模仿美國大片里罪犯進監(jiān)獄站在身高標注墻前拍照。我自己也跟跟風拍攝了一組這樣的照片。

但是當我看著抖音、微博上無數(shù)年輕人甚至學生爭相效仿，打下“酷”“美”“炫”的文案時，我開始了思考，究竟有誰還記得，這原本是一場反對校園霸凌的網絡運動?

知乎上有人發(fā)文說這是一場“砸爛知識”的運動，我興奮的點擊進去，以為可以找到同樣在這次風潮中找回“本質”的戰(zhàn)友，結果看到的是對于背景監(jiān)獄身高標注墻的全方位科普。

所以，借著今日mugshot的爆火，我們一起把目光拉回校園暴力。

在校園霸凌的事件當中，被欺負的孩子面臨著身體和精神的雙重打擊。

除了那些身體上的傷害，更讓遭受校園霸凌的孩子痛苦的更是精神世界無窮無盡的折磨。大概在3年前，我同事進行心理治療的時候，遇到過這樣一位患者。他來到心理治療室的時候已經將近50歲了，通過心理干預，同事驚奇的發(fā)現(xiàn)造成他恐懼的噩夢，總是擔心別人會害他，甚至影響正常生活的原因竟是童年時遭遇的一場校園霸凌。霸凌給他帶來的傷害已經持續(xù)40年，依然持續(xù)破壞著他的生活。經歷過校園暴力的人就像曾經被人用刀割了一道深深的疤痕一樣。多年過后，疤痕仍然會存在。

大家有想過一個問題嗎？為什么校園霸凌有如此頑強的生命力，即使在學校、社會甚至全世界的共同努力下，依舊屢禁不止。

在這里我只想大家明白一件事：人類天性是樂于看到他人被欺負的。

如果你覺得我的想法過于黑暗，你請回想一下，當你在看到影視作品中，“倒霉蛋”被欺凌的窘迫模樣，是不是常常惹得你哈哈大笑，笑聲中充滿了自己都難以察覺的快感。即使再文明、再有教養(yǎng)的人也難以抑制這種人性。

所以，在校園霸凌面前，我們對抗的不是少數(shù)人的壞心眼，而是人類本性最黑暗的一面。

所以在這里我想真誠的告訴各位家長，霸凌是社會客觀存在的，以我們現(xiàn)在的社會發(fā)展水平，難以將霸凌直接消滅。而我們要做的是盡可能的保護孩子們免受霸凌的傷害。

既然校園霸凌是客觀存在的，我們與其被動地應對，不如主動地防御。

首先，很多家長和老師很難對霸凌行為進行界定。

根據教育部等11部門印發(fā)的《加強中小學生欺凌綜合治理方案》中對校園霸凌有如下明確的定義：中小學生霸凌是指發(fā)生在校園（包括中小學校和中等職業(yè)學校）內外、學生之間。一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言、網絡等手段實施欺負、凌辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。

這樣一個官方的界定為我們明確了幾個要點：

1.范圍，是發(fā)生在校園內外、學生之間的事件；

2.構成要素，包括發(fā)生的單次或多次、主觀上的故意、表現(xiàn)的多種樣式、損害的多個方面等四個要素；

3.強調了學生霸凌和學生之間嬉笑打鬧的區(qū)別。

對于如何區(qū)分二者之間的區(qū)別?我們通過一個故事來解析。

A同學（女）和B同學（男）是很好地朋友，他們經常一起上下學?？墒亲詮纳狭巳昙?，班上不知怎么就傳出了這樣的“風聲”：A同學是愛上了B同學，他們在一起啦，他們甚至還手拉手一起回家。當A同學義憤填膺的找是誰傳出了這些謠言的時候，那些人又說她：“你太粗魯了，男人婆，看看你像什么樣子？”過了一段時間，那些人更加的過分了，因為B同學沒有答應那些人的要求，還是和A同學做好朋友的時候，他們竟然故意找茬，罵B同學怎么不去死，居然和A做好朋友。到最后他們竟然叫了一群人把B同學堵在廁所里，拳打腳踢。最恐怖的是他們還將整個過程錄像發(fā)到了網上。

讀完故事，大家能找到霸凌的行為么？這幾種霸凌行為也恰恰代表了不同的霸凌形式。

1.班上傳出了不好的風聲，也就是謠言。這是最常見的霸凌類型——關系霸凌，關系霸凌是指通常用排擠弱勢同學的手段達到其孤立目的行為，往往涉及到言語的霸凌，常會牽涉散播不實的謠言。

2.說A同學粗魯和男人婆，這處大家找到了。這處的霸凌叫做性霸凌，它是指類似性騷擾、性暴力和以身體、性別、性征等做笑或評論的行為，例如:男人婆。

3.他們罵B同學怎么不去死，這是言語霸凌。主要通過語言來傷害對方，包括取綽號、言語中傷、威脅別人）

4.肢體霸凌。肢體霸凌通常會在受害者身上留下明顯的傷痕。

5.他們把錄像發(fā)到了網上，這是典型的網絡霸凌，它通過網絡傳播謠言、受害者的視頻對他人實施傷害。

關系霸凌、性霸凌、言語霸凌、肢體霸凌、網絡霸凌，就是最常見的五種霸凌形式。

那我們如何使孩子免受校園霸凌呢？

根據國內著名反霸凌網站的總結，具有以下特征的孩子遭遇霸凌的幾率更高：

1.看起來很胖或者很瘦；公認虛弱、無力保護自己的。

這類孩子明顯缺乏足夠的自我保護能力，無法在面對霸凌時及時作出更有效地回應，因此他們更多的會成為霸凌的對象；

2.而那些不去做同伴認為很酷的事情、不受歡迎、朋友少的孩子

因為缺乏必要的社交技巧，他們在實際生活中很難得到朋友的幫助，這使得他們更容易被那些霸凌者選中成為霸凌對象；

3.抑郁、低自尊、焦慮的孩子

這類孩子在成長過程中缺乏父母有效的陪伴，導致他們無法正確的宣泄自己的情緒，更無法主動地去抵御那些來自霸凌者的心理傷害，也往往會成為霸凌的對象，因為就算被欺負了，他們也無法做出正確的回應。

所以為了更好地預防校園霸凌，我們必須提升孩子社交能力和自我保護意識。此外父母的有效陪伴也可以帶給孩子安全感。而安全感直接影響著孩子在面對危險時的第一反應。

但當孩子真正遇到校園霸凌的時候，我們應該怎么幫助和支持他呢？

在遭遇校園霸凌后，孩子可能出現(xiàn)一些異常，這些異?？梢猿蔀榕袛嗪⒆涌赡?b>遭遇霸凌的信號。

1.身體：孩子身上經常性的出現(xiàn)一些無法解釋的傷害。例如，割傷、淤傷和擦傷，還有孩子頻繁的會身體不適，去醫(yī)院也檢查不出任何病因的背痛、頭痛等。

2.情緒：孩子的脾氣也不知道怎么變化的這么大，以前是一個很文靜的孩子，現(xiàn)在脾氣變得很爆，動不動就發(fā)脾氣。

3.行為：孩子總是弄丟一些東西，問了他去哪了，他說自己也不知道，就是丟了這段時間擔心坐校車，害怕獨處。

一旦發(fā)現(xiàn)霸凌的跡象，家長就要及時收集孩子遭遇霸凌的相關信息，正確的解決霸凌。

如何正確地解決霸凌？

第一步，安撫和發(fā)泄孩子的情緒

許多家長發(fā)現(xiàn)了孩子遭遇了霸凌，氣勢洶洶地跑去學校質問那個霸凌我們孩子的人，并且揚言要為孩子報仇。這種表現(xiàn)雖然是處于一片愛子之心，但很可能讓已經遭受霸凌的孩子更加害怕和擔憂。因為那些傷害他的人往往會威脅孩子“如果你告訴了父母，我就會繼續(xù)打你?！倍覀冇植荒軙r時刻刻都在學校里保護孩子。同時我們的過激反應，可能會讓孩子本能的想到是不是他做錯了才惹得我們如此生氣，這會讓他受到二次傷害。所以我們必須保持冷靜。

第二步，通過學校進行溝通

在我們安撫好我們孩子的情緒后，我們就要著手解決孩子遇到的校園霸凌。

我們應該盡快和老師溝通，尋求幫助。我們在和老師進行溝通的時候可以把我們收集有關霸凌的信息，其中要包括霸凌發(fā)生的時間、地點以及參與人數(shù)，并把視頻和錄音等的證據給到老師，督促老師要拿出一個詳細的解決辦法，具體要達成道歉-補償-保證的解決方案。重點是讓對方真誠道歉，保證這樣的事件再不會發(fā)生。

如果老師的解決方案并沒有十分的有效，我們可以再繼續(xù)和校方進行溝通，比如年級主任，政教處長，校長等。問問學校的反霸凌政策是什么。詢問這些政策，在具體到我們的孩子的這種情況，會如何付諸于行動。一定要討論出具體的解決辦法。如果我們認為老師和學校都沒有有效地處理，可以向當?shù)亟逃块T投訴，并尋求法律援助。當霸凌涉及到威脅、性侵、虐待等，我們就要及時報警。

第三步，關注我們孩子的心理狀況

校園霸凌帶給孩子的并不只有身體上的傷害，更多的是精神上的折磨。所以我們不能只關注事情本身的解決，我們還需要對孩子可能遇到的心理傷害進行干預。對孩子心理傷害干預最好的辦法就是尋求專業(yè)的心理醫(yī)生的治療，他們有一系列專業(yè)干預手段，幾次下來孩子就能走出心理創(chuàng)傷了。

在mugshot紅遍網絡的風潮中，我希望“蹭”這波熱點，讓更多的人把目光，放回校園霸凌，放回孩子的身上。

當一個孩子跟隨這波網路潮流，拍攝mugshot時，我希望家長不要指責他的跟風，而是耐心的為他簡述，這波風潮背后的故事——校園霸凌。