11月25日，一個做班主任的朋友說班里的學生下午沒來上課，跟同學出去了，找了一個下午都沒有反應。”我聽到后，心里很是吃驚。他和家長一直在尋找孩子，但是到了晚上的7:00仍然沒有消息。我去見他，看到了是幾個失望和焦急的家長，以及茫然無措的班主任。最后，我決定試一下，用電話撥通了孩子的電話，只說了一句話“一個人想要自由的空間，是可以理解的。不過希望7:30能結束活動，告訴自己的朋友都在8:00左右回家”。
結果在8:05分我就接到來自朋友和家長的電話，孩子回去了。那個家長還在9:00左右電話過來，請教教育孩子的問題。他說“自己的孩子不希望聽她講話，并認為只要不是媽媽任何人都值得交往。”我告訴他，你對孩子管的太死板，只關注了成績，嘗試著讓孩子能夠有私密空間。但是要讓孩子明白做女兒和做學生的基本要求。他們的談話很順利，也讓我沉重的心情好了許多。
現(xiàn)在許多家庭都存在親子關系緊張，特別是在孩子青春期到來的時候，家長做任何付出，對于孩子來說，常常視而不見。孩子只記得家長的壞，不懂父母的真愛付出，在他們看來都是壓力，都是家長應該做的。
今天下午，我照舊批改學生的反思。發(fā)現(xiàn)班級里的學生雖然沒有過激的觀點，但是也有對家長的不理解。所以，我決定喚醒孩子對父母的那份理解，能夠對家長更多一份愛。所以，就決定講幾則故事。
故事一：?？松易搴吐蹇思易宓墓适?。
故事二：出走女兒的懺悔
故事過后，讓學生進行即時反思《我愿意……》
孩子們這一次的反思寫的十分精彩，每篇都是精美的文章。特別是幾個后進生的文章以詩歌的形式體現(xiàn)出來。我選擇性的讀了6首詩歌，每一首作品都贏得了孩子們的掌聲。我看到孩子們眼睛中的淚花。
可見，故事情境，主題反思對于孩子們的教育作用是巨大的。
