【這是“心靈·對話”寫作小組第三篇文章】
最近認識了花瓣繪本館的老板娘琳琳，這是個社區(qū)里的繪本館，民居改造，兩間教室，地方不大，但還是挺有人氣的。
這里最受歡迎的是美術(shù)課，報名的孩子比較多，老師也很缺，正好被我趕上，見面第二天就約了一次試課。
時間緊張，面向4-5歲的孩子，我選了《落葉跳舞》這本繪本，迎合秋冬的主題，我覺得這是一本很有想象力和創(chuàng)作展現(xiàn)力的繪本，是日本的，像一首小小的散文詩，有著生活的小確幸和智慧，從各種特色不一落葉精靈讓孩子們感受到生命的活力和看到視覺創(chuàng)意的美。
在去繪本館的路上，我一路剪了很多落葉，也不知道孩子們會創(chuàng)作出怎樣的畫面。
琳琳對葉子主題的創(chuàng)作有點擔憂，因為幼兒園經(jīng)常做葉子主題，怕沒有什么新意。很開心她和我像一個團隊一樣做課前討論，我也向她表達了我的想法：
1.讓孩子感受葉子的生命力
2.讓孩子創(chuàng)作他們自己的落葉小精靈
3.以秋天背景+枯樹干+落葉精靈的創(chuàng)作展現(xiàn)
琳琳同意了，也表示支持。
今天上課的有三位小姑娘，文文、憶憶、琛琛，其中文文顯得略大些，其他兩個見到換了新老師還有些害羞和害怕。
課堂開始，跟他們做了自我介紹，和孩子們一一握手。之前害羞的兩個小朋友進入課堂后感覺還挺愛表達的。
在講故事的時候，她們對各種落葉的造型很積極地猜。憶憶說，有些好像鬼??；琛琛說，它穿著內(nèi)褲，哈哈哈；一會文文說有點坐不住了，就到處亂走，還有琛琛也是，只有憶憶比較乖，會一直坐在那里，但是她好像有她自己的世界，偶爾會陷入了自己的想象，我發(fā)現(xiàn)她的眼神在放空時就會跟她互動把她拉回來。對于兩個愛亂動的孩子，我并沒有太過干預，不知道這樣是否好。
故事稀稀拉拉地講完了，美感是否呈現(xiàn)出來不太確定，但我想孩子們肯定感受到了小精靈們的快樂。
創(chuàng)作時間到啦！組織他們分畫具、選葉子、擺造型。發(fā)現(xiàn)孩子們都很有自己的想法，而且很篤定，自己擺的造型，葉子的位置方向都會記得很仔細。
她們在創(chuàng)作的時候都很認真，憶憶畫了四個葉子小伙伴，2個叫落葉、2個叫樹葉，她最后畫完說：“我覺得它們像真的一樣！”她是第一個完成的，還說她要第一個分享故事，自己說編了一個特別奇特的小故事。聽了她的話，我挺感動的，覺得這個小姑娘很享受自己的創(chuàng)作。
琛琛也畫了四個落葉精靈，她很有主見，喜歡在樹葉上用點點進行裝飾，我想她比較喜歡黃色。一件小事讓我發(fā)現(xiàn)她是個很樂觀的小孩。我在擠顏料時，藍色的顏料濺出去了，在她的小精靈上多了一個藍色的斜道，我說對不起，她說：我覺得挺好的，它就像背了一個小書包一樣。跟剛開課是死活要讓媽媽在教室的樣子相比，我覺得她那個瞬間可愛死了。
最后課上完了，她們每個人也講了自己的故事，文文倒相對害羞些，其他兩個孩子都講得很有特色，也在努力地組織自己的語言。
當憶憶說，葉子以前都在落葉上，他們可以看到我們，有一天天涼了，它們突然可以從樹上落下來，變成了落葉小精靈… …她的故事講得最詳細，我突然發(fā)現(xiàn)她聽得很仔細，很多我描述的語言她都記住了。再一次感動。
對于這堂課，作為新老師有點小愧疚：
1.沒正常給孩子課間休息，但是她們都很乖，沉寂在創(chuàng)作里，后來實在想上廁所或喝水才出去。
2.在照顧她們畫畫時自己有點手忙腳亂，真擔心孩子多了會怎樣，現(xiàn)在能理解以前德泮的老師，一聽孩子增加了就心理發(fā)慌是什么感受。
一堂課下來，對于做為老師的我，也會存在一些疑惑：
1. ? ?我的課堂上得是好是壞，自己沒有評價標準。不知哪里引導得好，哪里又疏忽？
2. ? ?對于孩子的表現(xiàn)，也不知道是否幫助他們有了不同的展現(xiàn)或提升，比如在繪畫創(chuàng)作風格和自述表達？
3. ? ?對于4-5歲的孩子，在人物造型創(chuàng)意上感覺還很局限，只是簡單的眼睛鼻子嘴，會畫一些彩色點點進行裝飾，不知道這是普遍的年齡特征，還是創(chuàng)作思路還沒有打開？如果是優(yōu)秀的老師引導會不會有更加不一樣的效果？ ?
? ? ? ? ?（記花瓣繪本館繪本藝術(shù)課試講）
