伊川縣直中學(xué)? 焦玉玲
今天上課講了白居易的《賣炭翁》，由于昨天已經(jīng)安排了“小先生”名單和講授內(nèi)容，課堂有序進行。
上課鈴一響，14班教室里又開講了：
一個文弱的女生走上講臺介紹了白居易和題目、體裁、手法、寫作背景、作者情感。聲音雖小，但目光堅定。詳細介紹了“諷喻詩”和“白描”。
第二個走上講臺的是個聲音有特殊魅力的男生，高高的個頭，講了第一段的前三句。一個倒裝句、一種描寫手法（肖像描寫）、兩種寫作手法（對比、設(shè)問）、一種悲慘境遇。他思路清晰、條理清楚、表達準(zhǔn)確。
第三個同學(xué)是個女生，她帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的是第一段4——6句。一個通假字（碾），一種描寫手法（心理描寫）、兩種寫作手法（對比、反襯）、一個熾熱愿望、一種艱辛生活、一種悲慘境遇！講解精細，分析深入，尤其是對“一尺雪、碾冰轍”的嚴(yán)寒和賣炭翁急于賣碳的熾熱心情形成鮮明對比，講解富有新意。一節(jié)語文課在同學(xué)一句“我的內(nèi)容已經(jīng)講解完畢，請問大家還有問題嗎？”中結(jié)束，隨之響起一陣熱烈的掌聲！
第二節(jié)是13班語文，昨天沒有安排小先生課堂，所以只好由我這個老先生開始上課。早讀時孩子們已經(jīng)背誦了課文和注釋，并進行了默寫，過關(guān)率挺高的，所以，我就打破了常規(guī)模式的講法，按照講現(xiàn)代文的方法直接開講！
首先，理解題目含義?！顿u炭翁》一個賣碳的老人。
接著，圍繞題目提出問題。同學(xué)們七嘴八舌，紛紛提問。
問題一：作者為什么要寫一位賣碳的老人？（寫作背景）
提示：這可是一道開卷考試題！請看注釋1和手中的資料，進行總結(jié)歸納。（寫作背景？）學(xué)生們快速翻閱手中可以采用的書籍，一會可總結(jié)出來了。
歸納：這首詩寫的是中唐時期的社會現(xiàn)實，諷刺了宮市制度對底層勞動人民的剝削和壓迫，揭露了政治的黑暗，表達了作者對勞動人民的深切同情。
問題二：作者圍繞賣炭翁寫了一件什么事？
提示：按照記敘的六要素進行概括。時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
討論交流歸納：中唐時期一個嚴(yán)冬的早上，一位賣碳老人又饑又累的坐在集市南門外的泥中休息，兩個宮中的太監(jiān)裝模作樣地拿著文書搶走了賣炭翁的一車碳，用半匹紅綃一丈綾抵了炭錢。
問題：看似簡單的概括，學(xué)生們要想達到語句流暢，還是有一定難度。概括了三個人才趨于流暢。
問題三：抒發(fā)了作者什么情感？
提示：從文中哪些詞可以感受到作者的情感？什么情感？
討論歸納：
1.可憐，意為“值得同情”。表達作者對賣炭翁悲慘遭遇的深切同情。
2.敕與叱，兩個詞寫出了這對主仆裝模作樣、仗勢欺人、橫征暴斂的丑陋嘴臉，表達作者對他們的厭惡，對宮市制度罪惡的揭露。
問題四：作者是怎么描寫賣炭翁這個人，敘述賣碳這件事的？運用了哪些手法？
學(xué)生歸納：
1.肖像描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫等。
經(jīng)典句子：
肖像描寫：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑（對比）
心理描寫：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。
動作描寫、語言描寫：手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。
2.對比、反襯、映襯、設(shè)問等。
對比：
“兩鬢蒼蒼”與“十指黑”。
“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”與“翩翩兩騎來是誰，白衣使者黃衫兒”。
“身上衣裳口中食”與“半匹紅綃一丈綾”。
反襯：
“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍”與賣炭翁熾熱的賣碳心愿形成反襯。
設(shè)問：
賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。
賞析關(guān)鍵詞：悲慘境遇，深切同情，宮市制度，橫征暴斂，欺壓人民，揭露諷刺……
學(xué)生們自由發(fā)言，從不同角度談賞析，又產(chǎn)生不少有價值的課堂生成，挖掘了作者寫作的現(xiàn)實意義，拓寬了教材的生命意義。
這節(jié)課，我們用圍繞題目提問題的方式，在思考中逐步走進白居易的思想伸深處，在討論中逐漸明晰作者的寫作本意，在歸納中感受著語文語言的無限魅力！
