課堂教學中不可忽視的三大關系。
首先是主導與主體的關系，也就是教師的主導性和學生的主體性，主導與主體的關系就是在教學過程中，教師的教與學生的學之間的關系。
教師的主導性體現(xiàn)在教師要引導學生正確的學習，教會學生具體的學習方法，注重學生能力的培養(yǎng)，對學生的全面發(fā)展進行規(guī)劃和引導。在具體的教學中，教師的主導作用體現(xiàn)在教師是由傳授者變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。學生的主體性主要體現(xiàn)在學生對學習目標的清晰度和學習動力的強弱。這兩者都受到教師教學方法的影響，因此，一節(jié)高質量課堂教學離不開教師良好的主導性作用的發(fā)揮和學生的良好的主體性的發(fā)揮，那么教師只有在課堂教學中處理好這兩者之間的關系，才能保證教學質量。教師在面對學生的問題的時候，要因勢利導，以學定教，組織學生進行討論。教師要借助于科學的方法來營造巧妙的營造情境，讓學生不僅敢說而且敢做，不僅主動提問，而且愿意分享，以提升學生的合作能力、分享意識、組織能力、學科興趣和自信心。
