周日我有幸跑到鄭州，與線下20多名伙伴一起參加了目標(biāo)管理專家易仁永澄老師，在7月2日組織的一場(chǎng)名為“鉆石行動(dòng)”的線上線下工作坊，工作坊幫助我們?cè)谑Ｏ碌陌肽昀?，找到自己想要的目?biāo)，然后激發(fā)動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)。
合影鎮(zhèn)樓
關(guān)于活動(dòng)詳細(xì)的信息以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，推薦閱讀我的老師藥山大神的大作 怎樣讓你的夢(mèng)想“鉆石”熠熠生輝 。我覺(jué)得他已經(jīng)寫(xiě)出了鉆石活動(dòng)最為核心的內(nèi)容。
對(duì)于課程筆記以及知識(shí)體系的總結(jié)，我自己還存在很大的提升空間。我就結(jié)合這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)與感受。在整個(gè)活動(dòng)工程中我找尋了下半年自己認(rèn)為最為重要的一個(gè)目標(biāo)：課外輔導(dǎo)班成功舉辦，并嘗試澄清對(duì)它的期待。
這個(gè)目標(biāo)是今年上半年慢慢形成的一個(gè)重要目標(biāo)，此前根本沒(méi)想到自己會(huì)想去做課外輔導(dǎo)，但是自己對(duì)于女兒的教育關(guān)注度，以及對(duì)中小學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程好奇程度不斷的吸引著自己的注意力，自己也慢慢搞清楚了自己的興趣點(diǎn)，那就是琢磨琢磨學(xué)習(xí)到底是怎樣一個(gè)過(guò)程，一個(gè)孩子是怎樣通過(guò)日常生活一步一步掌握學(xué)習(xí)技能，挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，最終走向高考獨(dú)木橋。
當(dāng)我把注意力放到這個(gè)上面時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)對(duì)我的吸引力如此之大，甚至已經(jīng)超過(guò)現(xiàn)在正在做的審計(jì)工作（實(shí)際上對(duì)于工作興趣本來(lái)也就不大）。懷揣這個(gè)期待開(kāi)始走向自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之路，好像一切都很順利，期待也有了，目標(biāo)也有了，剩下的去實(shí)現(xiàn)就好了。
實(shí)則不然，在鉆石活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我跟隨活動(dòng)進(jìn)度，填寫(xiě)了四張表：1.尋找鉆石、2.動(dòng)力賦能、3.風(fēng)險(xiǎn)防范、4.任務(wù)計(jì)劃。正是這四張表的填寫(xiě)，讓我對(duì)這個(gè)目標(biāo)直接蒙圈了！下面結(jié)合四張表具體說(shuō)說(shuō)：
1.尋找鉆石
寫(xiě)出九個(gè)目標(biāo)，并從中挑選出自己的鉆石之后，開(kāi)始想象自己得到這顆鉆石時(shí)的畫(huà)面。自己以為想清楚了，結(jié)果想象的畫(huà)面只有一個(gè)，一個(gè)人站在黑板前講，下面一群學(xué)生們?cè)诼?tīng)，除此之外自己沒(méi)有想到其他畫(huà)面。從這一點(diǎn)來(lái)看，自己對(duì)于目標(biāo)并沒(méi)有太多的感知，并且并沒(méi)有主動(dòng)地探索這個(gè)目標(biāo)都有哪些心理表征，只是想當(dāng)然的認(rèn)為課外輔導(dǎo)就是這樣的方式。然而，課外輔導(dǎo)實(shí)際的方式多種多樣，自己卻局限在眼睛看到的形式，借用最近《思考，快與慢》共讀活動(dòng)的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我的大腦在偷懶，直接根據(jù)自己對(duì)于輔導(dǎo)的認(rèn)知做出了直覺(jué)判斷，拿著別人的經(jīng)驗(yàn)作為自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這件事下了判斷，并依據(jù)此作出決策。
想想都是很不靠譜的步驟，自己壓根就沒(méi)有想到要盡可能多的去了解課外輔導(dǎo)是什么，他的目的是什么，大家對(duì)他的需求是什么，等等現(xiàn)實(shí)世界正在發(fā)生的現(xiàn)象。此乃第一點(diǎn)，在對(duì)目標(biāo)期待時(shí)被動(dòng)思維讓自己做出了一個(gè)非理性判斷。2.動(dòng)力賦能
這一部分沒(méi)啥說(shuō)的，因?yàn)閷?duì)目標(biāo)琢磨很久了，雖然行動(dòng)很少，但是在大腦中過(guò)電影已經(jīng)很多次了，無(wú)數(shù)次思考這件事與自己的關(guān)系。目的澄清也寫(xiě)了8條，從獲得報(bào)酬到構(gòu)建培訓(xùn)體系，到獲得成就感，全都寫(xiě)了，且意愿度都很高。
然而寫(xiě)下這8條目的之后，看著沒(méi)啥感覺(jué)，到處都是點(diǎn)，也都是自己想要的，但就是感覺(jué)沒(méi)有中心，自己說(shuō)不清楚自己到底想要什么。實(shí)際上結(jié)合上面第一步的內(nèi)容不難分析出來(lái)，自己寫(xiě)出來(lái)的目的大多數(shù)都是來(lái)自其他人的經(jīng)驗(yàn)和做法，很少有自己真正的想法，仔細(xì)看了看，只有【構(gòu)建學(xué)習(xí)力培訓(xùn)體系】是自己想做到的，其他的都與大多數(shù)人的想法一樣，充分說(shuō)明在這件事上自己還么有認(rèn)識(shí)清楚，沒(méi)有自己的主張，只好在哪里人云亦云。怪不得寫(xiě)出來(lái)后，那感覺(jué)就像左手握右手那么平淡無(wú)味！3.風(fēng)險(xiǎn)防范
寫(xiě)到這里時(shí)，我是最蒙圈的部分，自己壓根就有做過(guò)課外輔導(dǎo)，也就是跟小學(xué)老師和一些做培訓(xùn)的朋友了解了解，自己并沒(méi)有真正的下水試試，并且也沒(méi)有形成一個(gè)可以講授的課程產(chǎn)品。此時(shí)寫(xiě)出來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)防范都是根據(jù)自己的理解，過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)閉門造車出來(lái)的。
看著自己寫(xiě)出來(lái)的差距內(nèi)容，有種無(wú)從下嘴的感覺(jué)，不知道這些差距如何搞定。例如自己認(rèn)為缺少中小學(xué)生心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，也就是說(shuō)自己不了解中小學(xué)生心理在想什么，這個(gè)階段的孩子都有哪些特點(diǎn)，他們會(huì)有哪些普遍的心理需求。心里想的的做法是去看書(shū)，去找有經(jīng)驗(yàn)的人問(wèn)問(wèn)，期待找到解決方案。然而心中壓根就沒(méi)想通過(guò)什么渠道與中小學(xué)生多接觸接觸，實(shí)際的溝通與觀察一番再去請(qǐng)教。等于是做了一個(gè)沒(méi)有任何實(shí)際行動(dòng)的行動(dòng)方案，雖然也行動(dòng)了，但都是類似站在游泳池邊上看而不打算下水喝幾口的行動(dòng)，隔靴搔癢。
可想而知此處風(fēng)險(xiǎn)防范表格是無(wú)法填寫(xiě)的，即便是寫(xiě)出來(lái)也是自己臆想的，行動(dòng)的思路從根本上就是錯(cuò)誤的，從這一點(diǎn)也印證了什么是低水平的勤奮，圍繞一些結(jié)果來(lái)做一些事情，而不去追求源頭的【因】。方案做的再漂亮也是白瞎，大量的行動(dòng)也只是滿足自己內(nèi)心的心理安慰需求。4.任務(wù)計(jì)劃
有了前三部的經(jīng)歷，任務(wù)計(jì)劃我壓根就沒(méi)有怎么寫(xiě)，因?yàn)榫蜎](méi)法寫(xiě)。因?yàn)閷?xiě)來(lái)寫(xiě)去都是在一些具體結(jié)果上不斷搞事情，讀多少書(shū)，找多少高手請(qǐng)教，思考如何設(shè)計(jì)課程等等。這些內(nèi)容即便是做得再多，在關(guān)鍵事情是沒(méi)有形成突破，拿到關(guān)鍵成果，其他事情做得再多，只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，占用精力，并會(huì)把自己搞的精疲力盡。
例如：
為了多做一些事情，每天安排十幾項(xiàng)任務(wù)；
為了多看點(diǎn)書(shū)每天早早起床在哪里搞閱讀活動(dòng)；
為了擴(kuò)大影響力，在群里不斷的與人溝通交流；
盲修瞎練。對(duì)目標(biāo)思考不清楚時(shí)，確實(shí)不能隨便行動(dòng)，隨便亂動(dòng)還不如不動(dòng)。因?yàn)閯?dòng)的越多，獲取的信息越多，被信息遮蔽的幾率也就越多，離初心越來(lái)越遠(yuǎn)。由于黑天鵝的存在，通過(guò)不斷的行動(dòng)，有時(shí)也能碰到撞上黑天鵝，然而這就像買彩票偶爾中了500萬(wàn)，有了強(qiáng)力的資源，但是沒(méi)有駕馭資源的頭腦和能力，錢很快就會(huì)離你而去。
- 最后想說(shuō)的
通過(guò)上面的一番剖析，感覺(jué)自己的挫敗感十分巨大，整個(gè)人都不好了!然而自己的經(jīng)驗(yàn)告訴我，凡事都有兩面，有壞就有好。前面的分析我后來(lái)覺(jué)察到那是一種大腦被動(dòng)思考被動(dòng)決策的狀態(tài)，然而換成主動(dòng)思考主動(dòng)決策系統(tǒng)后，我發(fā)現(xiàn)同樣的目標(biāo)，同樣的畫(huà)面想象，同樣的目的澄清都有了不一樣的理解。
主動(dòng)探索自己的目標(biāo)，主動(dòng)探索自己的目的，主動(dòng)分析他人的標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)行動(dòng)驗(yàn)證他人的標(biāo)準(zhǔn)，帶著積極主動(dòng)地思維，行動(dòng)起來(lái)，獲取第一手新鮮的證據(jù)，是對(duì)自己的目標(biāo)最好的支持！
