2022.4.21

王君老師創(chuàng)意設(shè)計的《看云識天氣》一課，是將科學(xué)性與詩意智慧地融合在一起，使枯燥刻板的說明文教學(xué)，變得親切又活潑，同時，也讓說明文的課堂教學(xué)充滿了理性與溫情，給人耳目一新之感。觀后細細體味、品鑒，會不由自主發(fā)出這樣的感嘆：“想不到語文課居然還可以上得這樣雅致厚重！說明文竟然還可以上得這樣妙趣橫生！”王君老師不愧是站在講臺上的藝術(shù)家，課堂美學(xué)的建構(gòu)者！余映潮老師在《給語文教師的80條建議》一書的第六章《體味好課設(shè)計》中說：好的語文課，是充分利用教材、突現(xiàn)語言學(xué)用的課；是關(guān)注讀寫技能訓(xùn)練、特別關(guān)注精讀訓(xùn)練的課；是學(xué)生實踐活動充分、知識積累豐富的課；是講究課堂教學(xué)效率、著眼于學(xué)生集體訓(xùn)練的課。參照好課的標準，觀王君老師執(zhí)教的《看云識天氣》這節(jié)課就是符合上述特點的好課！我從以下三個方面談一談自己對本節(jié)課的淺顯認識。一、美在教學(xué)內(nèi)容合宜精準王榮生教授在《從課例中獲取語文教學(xué)知識》一文中談到：“專業(yè)的聽評課，要聽什么？不是聽這個老師的個人風(fēng)格和特點，而是聽老師如何確定一篇課文的教學(xué)內(nèi)容，如何組織一篇課文的教學(xué)環(huán)節(jié)，如何組織學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動?！庇纱?，確定合宜的教學(xué)內(nèi)容，或者說“教什么”比“怎么教更重要。研讀王君老師《看云識天氣》這篇說明文的教學(xué)實錄，我們會理解“文本解讀能力的深度與高度，決定了這節(jié)語文課的厚度與溫度”這句話。根據(jù)課文的文本特質(zhì)，王君老師將本節(jié)課定位為寫作型文本類型，接著聚焦“表達特別有條理”這一核心教學(xué)內(nèi)容和目標，出示本節(jié)課的四種教學(xué)方法為：宏觀看全篇骨架、中觀識段落鋪展、近觀析層次構(gòu)造、微觀鑒句內(nèi)邏輯。王君老師設(shè)計的這四個教學(xué)方法也是四個教學(xué)板塊，美在明晰精巧，構(gòu)建出一個簡而有序的說明文教學(xué)新范式。從宏觀瞭望篇，到中觀眺望段，到近觀分析層，再到微觀細查句，每一個步驟由“提煉歸納，學(xué)以致用”兩步組成，設(shè)臺階，給方法，顯精致?；顒又?，王君老師遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律，由表及里的分析，從篇章到段落的推進，從段內(nèi)到句子逐層的細究，慢慢顯示出了文本的精華之妙處。

二、美在教學(xué)活動豐富精妙

1.組織“語文”的活動，讓學(xué)生穿行在語言文字之中

有豐富的課堂活動是評定一堂好課的關(guān)鍵。黃厚江老師提出了“本色語文”的理念，強調(diào)用語文的方法教語文，即“以語言為核心，以語文活動為主線，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的”的教學(xué)方法。王君老師在“宏觀看全篇骨架”環(huán)節(jié)，組織安排“課文提煉訓(xùn)練”的語文活動：提取全文關(guān)鍵詞兩個或者5個、用標題概括全文內(nèi)容、用文中的一個關(guān)鍵句概括全文內(nèi)容、用幾個關(guān)鍵句概括全文內(nèi)容、縮寫課文，只保留最核心最關(guān)鍵的信息。在活動中，教師有示范有點撥，學(xué)生經(jīng)過有趣有效的訓(xùn)練后，不僅獲得語文常識性知識，而且篩選提煉信息的能力也增強了。觀王君老師組織的四個教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個學(xué)習(xí)任務(wù)都是由易到難、有梯度的語文活動。由課內(nèi)所學(xué)，到學(xué)以致用，每學(xué)必練。因此，我們明白了確保課堂的語文味，與教師而言，就是始終立足“語言實踐”的核心，于學(xué)生而言，就是堅持與文字做親密的接觸。2.組織“立體”的活動，讓學(xué)生在文本中來來回回地走所謂“立體”的活動指的是追求活動的多層次和多角度。王君老師組織得四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層遞升：從全篇提煉、段落對比，到有序組合、鑒別句內(nèi)邏輯，最后拓展點題，體會“無?！闭軐W(xué)意蘊。每一個環(huán)節(jié)的著力點不同，層次上顯現(xiàn)出螺旋上升的態(tài)勢，這種分層的活動設(shè)計不僅符合學(xué)生對于文本的認知規(guī)律，而且也符合思維品質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律。在王君老師的課堂上，學(xué)生的語言實踐活動是豐富多彩的，閱讀、感知、提煉、品味、分析、辨析、表達等活動互為作用?！奥犝f讀寫思”豐富的學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生思維方式的多維發(fā)散創(chuàng)造了有利的條件，通過多樣的內(nèi)容，讓學(xué)生在文本中來來回回地走，保證了課堂活動在思維訓(xùn)練上的張力。3.組織“讀寫”的活動，讓學(xué)生在讀寫情境中提升素養(yǎng)潘新和老師說：“寫作，是語文能力的最高體現(xiàn)和終極指向?！蓖蹙蠋熼_課就提出將本節(jié)課作為寫作型文本進行學(xué)習(xí)，在每一個教學(xué)板塊的實施中，王君老師站在時代前沿，關(guān)注流行趨勢，緊貼學(xué)生喜好寫作，以游戲串聯(lián)，引影視明星入課堂，將理論層面的語用知識沉淀為學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，課堂妙趣橫生。比如：游戲一，“自定分類標準給影星分類，補充總起句和總結(jié)句”是一次實實在在的語文說寫活動，落實“分類別”的語用點，訓(xùn)練學(xué)生提煉核心信息，有條理表達的能力；游戲二，速讀“周迅的成長路徑”，用推進的關(guān)鍵詞引領(lǐng)助寫，練習(xí)落實“縱式前行看發(fā)展”的語用點；游戲三，組合要素，用活潑準確的語言介紹“香港四大天王”，訓(xùn)練學(xué)生“層次構(gòu)造”的語用點。王君老師通過三次寫作游戲訓(xùn)練，落實三個語用點，點燃學(xué)生興趣，點亮學(xué)生思維?！白x”是“寫”的前提和基礎(chǔ)，“寫”是“讀”的促進與提升，“讀”與“寫”是彼此融合共生的關(guān)系，在活動中，學(xué)生不僅寫得有趣，而且寫得有效。立足于文本語言，著眼于過程的豐厚，王君老師設(shè)計的“語文”“立體”“讀寫”的課堂活動豐富精妙，真正成為了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的土壤。三、美在教學(xué)細節(jié)精美精致1.歸納總結(jié)，言之有力王君老師這節(jié)課，最讓人難忘的是課中趣味詩意的總結(jié)歸納，具有概括升華、授之以“漁”的功效，便于學(xué)生掌握和積累程序性的知識，形成連貫的知識體系，實現(xiàn)學(xué)一篇知一類的目的。我們一起看四次“干貨”小結(jié)：宏觀看全篇骨架方法總結(jié)為“總分分總巧張弛，層層分類眉目秀，標識句子來引領(lǐng)，清清爽爽好結(jié)構(gòu)”；中觀識段落鋪展方法總結(jié)為“橫式展開是并列，縱式前行看發(fā)展，橫縱交錯變化美，小小段落有顏值”；近觀析層次構(gòu)造方法總結(jié)為“壺里乾坤造層次，微雕工藝最精絕，有章可循巧組合，錯落有致見功力”；微觀鑒句內(nèi)邏輯方法總結(jié)為“天行有道，順其自然，瞻前顧后，左顧右盼”。最后一個環(huán)節(jié)是拓展點題，王君老師的課畢總結(jié)更加精彩，耐人尋味，佩服王君老師讀深文本之后的精準提煉和獨到領(lǐng)悟。王君老師每次小結(jié)提醒學(xué)生記筆記，注重積累的豐厚。有了學(xué)習(xí)其他說明文的方法，這種課堂上遷移能力的滲透，是很難得的。2.課堂對話，言之有味王君老師是一個光芒萬丈的人，她在課堂上的一舉手一投足一對話，看似信手拈來，其實都深藏折射著教師的教育思想和教育智慧。如果留意《看云識天氣》的師生課堂對話，你會發(fā)現(xiàn)對話中，有令人拍案叫絕的點評引領(lǐng)值得品味學(xué)習(xí)，有了然無痕的巧妙指導(dǎo)值得揣摩咀嚼，有自然即時的智慧評判，都推動著學(xué)生的課堂活動向著更廣、更深處闊然前行！對話過程中，有總結(jié)提升，比如：“真好，抓住了關(guān)鍵句，這樣訓(xùn)練就是把核心句子提煉出來，這些句子組成一篇小文章，我們就稱之為骨架”；有暖心的鼓勵，比如“所以小朋友你要自信，你說的很好，我還來不及幫忙，你就已經(jīng)說得清清楚楚了”、“我覺得我的眼力真不錯，我不僅要選你為這節(jié)課的課代表，還要提拔你為這節(jié)課的班長，這個思維是有深度的”等，教師的機智牽引，及時評價，對于對話充分有效展開，有不可替代的作用。

3.左右勾連，言之有術(shù)

余映潮老師說：教材閱讀的總方法是“上下求索，左右勾連”，這八個字所體現(xiàn)的品得美、讀得深、聯(lián)得寬的境界，是對教學(xué)、教師最為有益的閱讀境界。王君老師別出心裁的設(shè)計了一個“拓展點題”的環(huán)節(jié)，以自然界的變化聯(lián)系拓展到人生的變化，補充中國文化中的典型詩詞和相關(guān)事例，教會學(xué)生學(xué)會面對人生的無常，感悟生命之道。最后以“風(fēng)來了，雨來了，云來了，生命的精彩就來了”、“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒。我來問道無余話，云在青天水在瓶。愿你生命中有足夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”收束全文。這節(jié)課中充分體現(xiàn)了王君老師青春語文“創(chuàng)意勾連”妙不可言的課堂特色，人文熏陶春風(fēng)化雨?？v觀這節(jié)課，四個知識點教與學(xué)、四個游戲做與練，注重學(xué)用融合、學(xué)思融合、讀寫融合，實現(xiàn)由“教”到“學(xué)、思、用、寫”，到最后的真正“學(xué)會”，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在課堂上能實實在在的看見。于漪老師說：教育的質(zhì)量說到底就是教師的質(zhì)量。語文教師的理念、視野、格局對于學(xué)生來說，也是天然的教材。作為課堂活動豐富的第一責(zé)任人，讀書就是我們語文教師的底子，有了這個底子我們才敢教書，我們的學(xué)生才有可能熱愛語文，學(xué)好語文?！坝^千劍而后識器，悟百課而后成長”，在觀課議課中修煉自己，磨礪自己，成長自己，做一個智慧的學(xué)習(xí)者，做一個理性的建設(shè)者。向課堂美學(xué)的建構(gòu)者王君老師學(xué)習(xí)，修煉自己研讀教材、設(shè)計課堂活動的教學(xué)基本功，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，堅持讀寫思行，學(xué)習(xí)名師，不斷提升自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。努力上出精準、精妙、精致的語文課。