? ? ? ? ? ? ?蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)P30/31（認(rèn)識(shí)物體）

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?一

主任路過(guò)我辦公室，一臉嚴(yán)肅地問(wèn)我：“你今天上課為什么叫小朋友‘滾’啊？這么有損師德的話，你怎么能說(shuō)得出口？！”

我嚇了一跳，腦子迅速回想，轉(zhuǎn)得比做奧數(shù)題還快：“沒(méi)~有~吧~我從來(lái)不會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)這個(gè)字的呀！”

主任眼睛一瞪：“胡說(shuō)！我今天明明聽(tīng)見(jiàn)的”。

然后他沒(méi)繃住，笑了。我突然反應(yīng)過(guò)來(lái)，也笑了。

今天我確實(shí)讓小朋友們“滾”了，還滾了很多次——因?yàn)榻裉煳覀冊(cè)趯W(xué)《認(rèn)識(shí)物體》。

這大概是小朋友開(kāi)學(xué)以來(lái)最喜歡的一節(jié)課了。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二

一大早，小田老師就憤憤地朝我嚷嚷：“我恨你！”

“咋啦？！咋啦？！我是怎么惹到我的小甜心了？！”我拽著她胳膊。她一扭頭：“走！跟我進(jìn)教室看看！”

我人還沒(méi)進(jìn)教室，門口就咕嚕嚕滾出一個(gè)小皮球，地上還躺著個(gè)“樂(lè)事”薯片筒……

我立馬擺好嚴(yán)肅臉，進(jìn)門先來(lái)個(gè)“眼神殺”，再威脅眾娃：“誰(shuí)要是在數(shù)學(xué)課以外的時(shí)間玩球啊、圓柱、魔方這些東西，我就沒(méi)收上來(lái)！請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)拿?。　?/p>

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?三

下課不能亂玩，上課當(dāng)然要好好玩啦~

四人一組，每組發(fā)塊長(zhǎng)木板架成斜坡，我一聲令下：“滾~”

小朋友玩得那叫個(gè)熱火朝天，我關(guān)門關(guān)窗，生怕被隔壁班投訴。

孩子們盡情玩了十來(lái)分鐘，收拾好后，我開(kāi)始提問(wèn)：“什么物體滾得快？什么物體滾得慢？”

大家一起喊：“球和圓柱滾得快！正方體和長(zhǎng)方體滾得慢！”

我又問(wèn)：“為什么呢？”

孩子們的眼睛亮亮的，說(shuō)：“因?yàn)殚L(zhǎng)方體和正方體平平的，滾不動(dòng)。球和圓柱圓圓的，滾得快呀！”

姚渝說(shuō)：“我爸爸說(shuō)過(guò)接觸面越大，摩擦力越大，就滾不動(dòng)，接觸面越小，摩擦力越小，就滾得快?！?/p>

小朋友們一副“好高深，聽(tīng)不太懂唉~”的樣子。

我招招手：“來(lái)！給大家解釋解釋，啥意思？”

姚渝“噔噔噔”跑上來(lái)，拿起個(gè)長(zhǎng)方體，邊摸其中一個(gè)面，邊對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這個(gè)面和板子貼在一起了，它大，就滑不動(dòng)。”

又拿起一個(gè)球放在板子上：“這球和板子貼在一起的地方，就這么一點(diǎn)點(diǎn)兒。板子磨不住，它就滾遠(yuǎn)了?！?/p>

大家頭直點(diǎn)。

我說(shuō)：“來(lái)！你們?cè)僭囋嚕遣皇沁@個(gè)道理？”

試完之后，陳偉凡又來(lái)補(bǔ)充：“江老師，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有兩個(gè)面最大，那兩個(gè)面放在板子上滾的就慢。有兩個(gè)面小一點(diǎn)，滾起來(lái)就稍微快一點(diǎn)。”

我忍不住為他鼓起掌來(lái)。

這時(shí)，陳思舉起了小手：“江老師，我?guī)Я藟K壓臺(tái)石來(lái)。為什么它不管哪個(gè)面放在板子上都滾不動(dòng)呢？”

他們組的小朋友一起喊起來(lái)：“因?yàn)樘亓搜?！?/p>

我又問(wèn)：“為什么太重了就滾不動(dòng)了呢？如果是個(gè)大石球，也重，那能不能滾得動(dòng)呢？”

小朋友們一邊你看看我，我看看你看，一邊忍不住嘀咕：“肯定能滾得動(dòng)吧……”

我笑著說(shuō)：“看來(lái)滾不滾得動(dòng)里面還藏了許多知識(shí)等你們課后去發(fā)現(xiàn)?！?/p>

小朋友們心急地全都站了起來(lái)。

“但是！回家再去發(fā)現(xiàn)！下課不許玩這些東西?。　?/p>

“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？??！”

“唉~”大家一聲長(zhǎng)嘆……

TIPS：

1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（不讀“球體”）要充分感知，一定要摸一摸實(shí)物，仔細(xì)觀察，不同角度都要觀察到。

長(zhǎng)方體和正方體，讓孩子自己標(biāo)好6個(gè)面，最好能知道長(zhǎng)方體中每?jī)蓚€(gè)面一樣大，正方體6個(gè)面都一樣大。

方法如下：

給孩子一個(gè)實(shí)物，把6個(gè)面，按在紙上畫(huà)一遍，充分感知。

或者拿一個(gè)長(zhǎng)方體盒子，一個(gè)正方體盒子，6個(gè)面標(biāo)好序號(hào)，讓孩子把每個(gè)面剪下來(lái)，找一找，哪兩個(gè)/幾個(gè)面一樣大。

2、“認(rèn)識(shí)物體”這個(gè)知識(shí)常常和數(shù)數(shù)結(jié)合起來(lái)考：數(shù)時(shí)仍要數(shù)一個(gè)劃去一個(gè)——不遺漏、不重復(fù)。但是這么簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)，錯(cuò)誤率常常讓人大吃一驚——不僅僅是孩子粗心這么簡(jiǎn)單，這還與孩子對(duì)這些物體的變體不熟悉、不敏感有關(guān)。