一、什么是閱讀呢，簡單的說就是看書，看紙質(zhì)的書，而不是電子書，可能有很多人也很喜歡看電子書，但我本人卻很不喜歡?？磿蟹鹤x和精讀，泛讀是說書一本接著一本的看，是量的積累，而精讀是對某些書深入的讀，可以分享，可以探討，可以寫讀后感，這是質(zhì)的提升。

二、閱讀有什么好處呢，古人說，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。的確，讀書可以獲得財(cái)富，也可以捧得美人。前人可能說書指的是讀書，但我認(rèn)為閱讀也有同樣的功效，但我認(rèn)為閱讀并不只是為了這些，或者說閱讀的好處比這些多得多，尤其是孩子時(shí)期的閱讀。

首先是認(rèn)字，目前小學(xué)階段語文課最重要的一點(diǎn)就是積累字詞，所以總是會有很多的字詞聽寫，但奇怪的是，有些孩子一寫就會，而有些孩子聽寫了很多次還是不會寫。什么原因呢，其實(shí)是這些孩子對字的感覺不夠好，所以很難記住，而大量進(jìn)行過前期閱讀的孩子對字詞的感覺是很好的，我們可以看看或統(tǒng)計(jì)下小學(xué)六年孩子們必需要掌握的字詞量有幾個(gè)，最多也就5，6千個(gè)，小學(xué)六年，也就是平均一年1000個(gè)，平均每天3個(gè)。我們再去看看一本書大約有多少字，短者上萬，多者幾十萬，這是什么概念，一本書的字詞量就超過了整個(gè)小學(xué)的要求。這么多的字詞不斷的進(jìn)入孩子的大腦，這些字詞又有可能不斷的反復(fù)出現(xiàn)，更是加深了對這些字詞的印象，哪怕是一些不會的，隨著碰到的越多，自然也就知道了，所以那些會閱讀的孩子認(rèn)個(gè)字，對小學(xué)階段的聽寫那是一點(diǎn)沒問題的。很多家長總糾結(jié)著孩子每次的聽寫都錯一大片，閱讀就是最好的辦法。

其次，我們說練毛筆字其實(shí)是為了練孩子的心靜一樣，閱讀其實(shí)是為了培養(yǎng)孩子的專注力，而專注力也是種心靜。專注力就是聽的能力和自己做事時(shí)的抗干擾能力。聽的能力是指在上課時(shí)，老師講課時(shí)是否認(rèn)真，全神貫注?？垢蓴_能力是指在自己做事時(shí)能否不受別人的影響。不會閱讀的孩子總是容易受到各種各樣干擾的影響，哪里有聲音了，哪里的香味飄上來了，哪里打架了，總之，只要有點(diǎn)風(fēng)吹草動，他就很容易被吸引過去。而喜歡閱讀的孩子基本上不大會受影響，自已做著什么就依然做著什么，因?yàn)椴粫喿x的孩子目標(biāo)感是缺失的，而會閱讀的孩子的目標(biāo)感是清晰的。一次，我讓孩子們把一篇英語文章在有限時(shí)間內(nèi)盡量讀，讀到60次，雖沒有硬性規(guī)定一定要讀到，但最后，依然有幾個(gè)同學(xué)讀到了，而有些同學(xué)甚至讀了還不到10次，我觀察了下，那些讀到60次的同學(xué)那是相當(dāng)?shù)膶Ｗ⒌?，在有限的時(shí)間內(nèi)真不能開一點(diǎn)小差或受一點(diǎn)影響，不然是讀不完的，而那些連10次都沒到的同學(xué)總是讀一下發(fā)一下呆，或找別人聊一會天，總是會有各樣的事出來。會閱讀的同學(xué)時(shí)間安排得很充實(shí)，過得也很快，最近，有些同學(xué)作業(yè)做得快，之后的時(shí)間，他們自然而然的就拿起書看起來，直到放學(xué)。而不會閱讀的同學(xué)就四處找點(diǎn)事情碰碰，就像是度日如年。而學(xué)習(xí)成績的好壞其實(shí)就源自專注，那些能專注的同學(xué)，學(xué)習(xí)一定不會差，而那些不專注的同學(xué)，學(xué)習(xí)也一定不會好。

再者，我總說，判斷語文水平的好壞并不是看語文考試考了幾分，而是要看他的文章寫得好不好，而文章寫得好不好也不能看試卷上扣了幾分。真正的文章應(yīng)該要脫離考試和學(xué)校作文的，自然的，真實(shí)的，或是充滿想象力的文章才是判定的最好依據(jù)。有人說，命題作文其實(shí)是不應(yīng)該給孩子寫的，就像作文選是不應(yīng)該讓孩子看的一樣，這是會影響到孩子思想的格局的，這不利于孩子的發(fā)散性思維。所以，我基本不會教也不愿去看孩子們寫的學(xué)校里的文章，我就讓他們編文章，編故事，給他們些沒有規(guī)則的詞語，或事物，發(fā)揮想象力，可以編故事，也可以編詩，可以科幻的，也可以戰(zhàn)爭的，總之都可以，因?yàn)橹挥袕倪@些文字中，我才可以看出孩子們真實(shí)的寫作水平和寫作天賦。而從這些文章中可以總結(jié)得到，平時(shí)喜歡閱讀的孩子想象力豐富，文章完整性高，語言生動，邏輯性強(qiáng)。而那些平時(shí)不喜歡閱讀的孩子不是只能寫兩三句話，就是語句不通，或者就是毫無想象力，哪怕他們在考試時(shí)的作文只扣1分2分的。這就是閱讀積累的成果，讓我教文章，也只能從閱讀開始，閱讀上去了，文章自然就來了，可惜，這些好文章，這些寫出好文章的孩子卻得不到學(xué)校里的賞識。

最后，閱讀讓孩子學(xué)會思考。我總稱現(xiàn)在的孩子都是機(jī)器人，因?yàn)樗麄冎粫橐恍┲噶疃袨?。他們?yōu)榱死蠋煻x書，為了父母而讀書，為了作業(yè)而作業(yè)，沒有自己的思想。所以很多時(shí)候，一旦作業(yè)太早做完，反而是件壞事，因?yàn)檫@樣他們反而找不到可以為之做的事情了，于是開始無所事事，開始不斷的去影響他人。一個(gè)人的成長固然離不開各個(gè)階段老師的培養(yǎng)，以及各樣的社會實(shí)踐跟閱歷，但更多的是從書中得到知識和幫助，回想我自己的成長經(jīng)歷，書本居第一，一直到大學(xué)畢業(yè)，到開始做教育之前，我都不是一個(gè)會閱讀的人，但因?yàn)榻逃枰罅康膶W(xué)習(xí)和閱讀，于是開始閱讀，看各樣的文章和書，并在實(shí)際中進(jìn)行實(shí)踐，可以說，我的很多的理論和現(xiàn)在的知識大都都是來自書本。所以會閱讀的孩子他所得到的知識和幫助其實(shí)是不可限量的，今后很多的知識不可能直接請個(gè)人來教就是了，而更多的是需要自己學(xué)會看書解決。書中自有黃金屋，我想這些個(gè)黃金屋正是指的就是這些讓我們得以學(xué)到的人生啟示，素質(zhì)，修養(yǎng)，道理等能幫我們成長的各樣的東西，因?yàn)檫@些才是我們這一生最為寶貴的財(cái)富。

三、那我們該怎樣閱讀或者說是該怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀呢？閱讀自然是越早越好，早到嬰兒剛生下時(shí)就可以開始了，當(dāng)然那個(gè)時(shí)候不是說就讓孩子閱讀了，嬰兒時(shí)期一直到孩子認(rèn)字之前，我們所要做的就是不斷的輸入。怎么輸入呢，就給孩子講故事，讀繪本，讀詩歌，不要管孩子聽不聽得懂，每天堅(jiān)持做著，哪怕五分鐘，十分鐘，要的只是一個(gè)持續(xù)的堅(jiān)持。你會問，那這有什么用呀，那我請問孩子怎么學(xué)會說話的，有專門教過嗎，沒有，我們也只是一味的不斷輸入，輸入，就是不斷的跟孩子講話講話，那個(gè)時(shí)候可沒想過孩子會不會聽懂吧，到一定階段，孩子聽得多了，語言自然而然就脫口而出了，所以學(xué)習(xí)語言，環(huán)境是第一，在英國，就學(xué)會英語了，在法國，就學(xué)會法語了，不用教的。所以現(xiàn)在學(xué)英語最好的方法自然也是盡量放到這個(gè)英語環(huán)境中去學(xué)，那會很快的，可現(xiàn)在就不那么學(xué)，還把英語單個(gè)拆開學(xué)，當(dāng)然學(xué)不好了，學(xué)好了也是啞巴英語。所以堅(jiān)持給孩子讀書，讀故事，讀繪本，不僅是輸入，更是在培養(yǎng)孩子對于文字的興趣，對于書的感覺。而有了這些輸入和積累，不僅對小學(xué)后的認(rèn)字大有幫助，對孩子未來喜歡上閱讀也大有幫助。可是有些家長說，我們家孩子已經(jīng)四年級了，五年級了，六年級了，怎么培養(yǎng)呢，是不是太遲了呢？是的，如果錯過了嬰兒時(shí)期的輸入，而從小學(xué)開始培養(yǎng)的確會增加些難度，尤其到了五年級以上，就顯得更難了，也就是說越早開始輸入，以后閱讀的培養(yǎng)時(shí)間就越短，越遲開始輸入，后期閱讀的培養(yǎng)時(shí)間就越長，比如，要給五年級的孩子重新培養(yǎng)起閱讀習(xí)慣，那至少得花一到二年的時(shí)間才行，而到六年級的話，更長了，況且到了初中，隨著作業(yè)量的提升，難得培養(yǎng)起來閱讀習(xí)慣很容易被中斷。但對于五年級之前的孩子還是來得及的，那要怎么培養(yǎng)呢，其實(shí)就一個(gè)最笨的辦法，兩個(gè)字——陪伴。即每天抽出一定的時(shí)間，最好是晚上睡覺前，陪著孩子一起看書，可以自己讀，孩子聽，也可以孩子讀，自己聽，也可以一起讀，一起看，總是就是堅(jiān)持的每天陪伴孩子讀。這是因?yàn)?，一方面孩子看到父母這樣認(rèn)真，自己會被吸引，二是陪伴讀，孩子會有種被重視的感覺，三是創(chuàng)造一種氛圍。當(dāng)然這個(gè)過程是漫長的，也是不容易堅(jiān)持的。所以有很多的家長想想就會找各樣的借口，說我自己根本不會看書了，說我工作很忙沒有時(shí)間了，總之是沒有辦法做到這件事了，看看，做家長的總喜歡找各樣的借口逃避，孩子能不逃避嗎，已經(jīng)錯過了最佳時(shí)期，現(xiàn)在才想到要亡羊補(bǔ)牢，自然要比先前費(fèi)更大力的，這本就是自己造成的嗎。我們父母們總是期盼著能有那一個(gè)人或神，或包治百病的藥來幫助他們，出錢也愿意，自己好置身事外，但到哪去找這樣的人或藥呢，找到了愿不愿幫也不一定呢。但說實(shí)話，除了陪伴，沒有其他更好的辦法。雖然我有開閱讀課，但我依然感到所花費(fèi)時(shí)間非一年二年不行，父母們有這個(gè)耐心嗎。有個(gè)家長問我，《哈利波特》的書是不是可以給孩子看，我說當(dāng)然可以呀，為什么不，而且就應(yīng)該讓孩子多看這些書，多么富有想象力的書呀，這么多人喜歡的書，為什么不能讓孩子看，趕快買。很多家長說不知道該怎么挑書買書，很多時(shí)候都孩子自己在挑書，自己掏錢就是了，可孩子們買都是些可能看起來不那么高級的書，似乎有點(diǎn)小兒科的書。培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣，第一，千萬不要破壞掉或阻止孩子的興趣，哪怕他看的書不怎么高級，但只要是文字書，都是可以的，因?yàn)樗膶哟尾粔?，還看不了高級的書，所以只能看這些書，先做個(gè)積累好了，待積累到一定程度，他的層次上升了，自然而然會換書的。第二，孩子喜歡看什么，都讓他看，不管什么天文，地理，歷史，科幻，推理，都可以，只要他愿意看，這就是一個(gè)契機(jī)，一定得多鼓勵多支持。

四、最后，我再談?wù)勎易约菏侨绾卧谂囵B(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣吧。

首先是對我自己的兒子，今年才四歲，還沒上幼兒園，但我最近發(fā)現(xiàn)一個(gè)很不錯的現(xiàn)象，就是孩子的語言能力似乎很不錯，很多話都可以說得很漂亮，有種讓人意想不到的感覺，我們從來沒教過呀，怎么會說出這樣的話來之類的。還有就是現(xiàn)在說話會經(jīng)常用到一些比喻呀，擬人呀，夸張呀等修辭在內(nèi)的句子來，雖然他自己并不知道。我想跟我們的閱讀還是有很大關(guān)系的。給孩子堅(jiān)持閱讀其實(shí)并不長，最多兩年吧，可惜還是遲了點(diǎn)（因?yàn)樵缙谧约哼€在探索中），每天晚上睡覺前都會給孩子讀繪本或者是一些兒童詩。后來這些繪本不斷的反復(fù)的讀，孩子就反復(fù)的聽，孩子真是百聽不厭的，到最后，孩子自己都會講里面的故事了。當(dāng)然，作為父母，我們的語言引導(dǎo)和影響也是很重要的，我們基本都是用普通話與孩子交流的，所以孩子到目前為止講的也都是普通話。雖然，未來孩子究竟會如何，我們也并不可知，但我相信，閱讀帶給孩子的幫助一定是巨大的。

其次，對于其他的孩子，我一般帶的都是五六年級的孩子?；叵肫饋?，對于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)已經(jīng)五六年前了，當(dāng)時(shí)有兩個(gè)孩子跟我們住在一起，那時(shí)我就堅(jiān)持每晚睡覺前都給他們讀一篇文章。久而久之，他們自己就找書看了，其中一個(gè)孩子原本作文一早上只能寫上一句話，但學(xué)會閱讀之后，文章寫得是既輕松又漂亮。只是后來隨著他們的畢業(yè)升學(xué)而停止了。而最近的一批剛剛升上初中的同學(xué)是我從五年級下學(xué)期開始帶領(lǐng)的，一直帶到小學(xué)畢業(yè)，所以對于這批孩子的閱讀培養(yǎng)是時(shí)間最長也是最完整的。當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)他們那天起，我就發(fā)現(xiàn)幾乎是沒有人閱讀的，所以學(xué)習(xí)上也各有問題，習(xí)慣上也并不是很好，更別提聽的能力，專注能力了。當(dāng)我開始決定要培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣后，就開始做了以下幾件事：一、要求每天每個(gè)孩子的書包里必需要放上一本課外書，不管看與不看。這主要是在心理上暗示我對閱讀的重視。二是，規(guī)定寫完作業(yè)的孩子除了看書，不可以做其它事，不然會由我重新布置其它作業(yè)，他們一比較，會發(fā)現(xiàn)，看書相對輕松點(diǎn)。這兩點(diǎn)，只是讓孩子們有個(gè)閱讀的概念，但還并不能引起他們興趣，他們還是會無聊把書翻來翻去，不會認(rèn)真的看。所以，第三，我在每周六的上午開設(shè)了一堂閱讀課，主要內(nèi)容就是給孩子們讀文章或讀故事，小說等。本來一本看起來很枯燥很無聊的書，經(jīng)由我的讀會顯得特別的有吸引力。在讀文章之前，我還特意準(zhǔn)備了一篇短文，來讓孩子們積極參與思考，講述，每一次的短文都會有一個(gè)主題，比如優(yōu)秀，孝順，規(guī)則，選擇等，短文是引發(fā)孩子思考，然后再結(jié)合著短文配以一篇文章或故事。這個(gè)階段會持續(xù)很長的時(shí)間。四、引誘孩子。當(dāng)有很多孩子想要借我手上的書看時(shí)，因?yàn)橛袝r(shí)我會把長點(diǎn)的文章分成幾次讀，留點(diǎn)懸念。這時(shí)，我會特意不借，但孩子會想盡辦法弄到，要么買，要么借。四、在教室擺放一個(gè)書架，書全由孩子提供，其實(shí)每個(gè)孩子家中多多少少有課外書，只是要么沒看過，要么看了好多次，所以我讓每個(gè)孩子都提供至少三本到教室，這樣一算，如果二十個(gè)孩子，就有六十本書了，再加上我再提供一點(diǎn)，有些孩子提供得多一點(diǎn)，就將近八十本了，如果一個(gè)學(xué)期每個(gè)孩子都能讀完八十本書就很不錯了。我會讓每個(gè)孩子都把名字貼在自己的書上，當(dāng)他們看到別人在看他的書的時(shí)候，自然就會有一種自豪感，這其實(shí)就是一種分享的喜悅。五、我會經(jīng)常性帶一些新鮮的書到教室，然后在教室中做一本借閱本，借一書寫一本，讀完一本再借一本，當(dāng)借閱本記錄越來越多的時(shí)候，很多孩子不自覺的就把借書當(dāng)成一種習(xí)慣了。這樣的一種堅(jiān)持一直持續(xù)到他們六年級畢業(yè)，我想這顆種子我是給種下了，希望他們到了初中別忘了澆水吧。那這樣的閱讀會有什么樣的效果呢，其實(shí)上面已經(jīng)講了，而在這些孩子身上，我發(fā)現(xiàn)，寫文章那是真不用擔(dān)心了，另外的，整個(gè)人的變化，主要是思想，覺悟的變化那也真不是用語言可以形容的?？上У氖牵搅顺踔?，隨著作業(yè)量的提升，很可能會讓他們的閱讀習(xí)慣而中止掉。

最后的最后，閱讀的培養(yǎng)真的是一個(gè)很漫長的過程，其最好最好的辦法就是陪伴和堅(jiān)持，而且越早越好，而閱讀所帶來的能量也將是不可限量的。另外，教閱讀教作文那也是相當(dāng)難的。