1.什么是面向?qū)ο螅?br>
所謂的面向?qū)ο?，就是在編程的時候盡可能的去模擬真實的現(xiàn)實世界，按照現(xiàn)實世界中的邏輯去處理一個問題，分析問題中參與其中的有哪些實體，這些實體應(yīng)該有什么屬性和方法，我們?nèi)绾瓮ㄟ^調(diào)用這些實體的屬性和方法去解決問題。實體就是動作的支配者，沒有實體，就肯定沒有動作發(fā)生！因為任何功能的實現(xiàn)都是依賴于一個具體的實體的“動作|操作|行動”，可以看作是一個又一個的實體在發(fā)揮其各自的“能力”并在內(nèi)部進行協(xié)調(diào)有序的調(diào)用過程。
2：類和對象
這個世界是由什么組成的？如果是一個化學(xué)家，他也許會告訴你“還用問嘛？這個世界是由分子、原子、離子等等的化學(xué)物質(zhì)組成的”。如果是一個畫家呢？他也許會告訴你，“這個世界是由不同的顏色所組成的”，眾說紛紜。
現(xiàn)在，站在抽象的角度，我們給“類”下個定義吧！站在抽象的角度，你回答我“什么是人類？”首先讓我們來看看人類所具有的一些特征，這個特征包括屬性（一些參數(shù)，數(shù)值）以及方法（一些行為，他能干什么?。Ｃ總€人都有身高、體重、年齡、血型等等一些屬性。人會勞動、人都會直立行走、人都會用自己的頭腦去創(chuàng)造工具等等這些方法！人之所以能區(qū)別于其它類型的動物，是因為每個人都具有人這個群體的屬性與方法?！叭祟悺敝皇且粋€抽象的概念，它僅僅是一個概念，它是不存在的實體！但是所有具備“人類”這個群體的屬性與方法的對象都叫人！這個對象“人”是實際存在的實體！每個人都是人這個群體的一個對象。老虎為什么不是人？因為它不具備人這個群體的屬性與方法，老虎不會直立行走，不會使用工具等等！所以說老虎不是人！
由此可見-------類描述了一組有相同特性（屬性）和相同行為（方法）的對象。在程序中，類實際上就是數(shù)據(jù)類型！
面向?qū)ο蟮木幊陶Z言最大的特色就是可以編寫自己所需的數(shù)據(jù)類型，以更好的解決問題。我想我必須要幫你搞清楚“類，對象，屬性，方法它們之間的關(guān)系”！就像我前面所說的，人這個“類”是什么也做不了的，因為“人類”只是一個抽象的概念，它不是實實在在的“東西”，而這個“東西”就是所謂的對象。只有人這個“對象”才能去工作。而類呢？類是對象的描述！對象從類中產(chǎn)生出來！此時，對象具有類所描述的所有的屬性以及方法。舉個例子！例如飛機，飛機都有工作原理圖，那么什么叫飛機呢？只要它能夠?qū)崿F(xiàn)工作原理圖的所有功能的物體，我們都叫飛機機。你想想是不是這么一回事兒？可是，飛機原理圖是不能工作的，也就是這個原理圖不能飛，只有飛機這個“實體——即所謂的對象”才能飛行，也就是說，從類生成出對象之后才算得上是真正的有意義！才能開始工作。此時，飛機擁有飛機原理圖所描述的所有的屬性及方法！明白了吧，呵呵！
當(dāng)采用面向?qū)ο蟮乃枷虢鉀Q問題時，可以分為下面幾步：
1：分析那些動作是由哪些實體發(fā)出的;
2：定義這些實體，為他增加屬型的屬性和功能；
3：讓實體去執(zhí)行香型的功能和動作；
學(xué)生到校注冊報到：
第一步：分析那些動作是由哪些實體發(fā)出的
學(xué)生提出報名
學(xué)生繳費
機構(gòu)收費
教師分配教室
班級增加學(xué)生信息
于是，在整個過程中，一共有四個實體：
學(xué)生、機構(gòu)、教師、班級！
在現(xiàn)實中的一個具體的實體，就是計算機編程中的一個對象！
第二步：定義這些實體，為其增加相應(yīng)的屬性和功能
屬性就是實體在現(xiàn)實世界中的一些特征表現(xiàn)。如：
人的屬性：姓名、性別、身高、三圍、體重、電話號碼、家庭住址、籍貫等
手機的屬性：品牌、價格、顏色、尺寸、待機時間等
功能就是能完成的動作，在面向?qū)ο蟮男g(shù)語中，動作就叫作方法或者函數(shù)。如：
人的動作（功能）：吃飯、睡覺、學(xué)習(xí)、打游戲、走路、跑步、繳費！
手機的動作（功能）：打電話、發(fā)短信、拍照、打游戲、視頻、看電影等
第三步：讓實體去執(zhí)行相應(yīng)的功能或動作
學(xué)生提出報名
學(xué)生繳費
學(xué)校收費
教師分配教室
班級增加學(xué)生信息
