? ? ? ? 從事高中班主任工作已經(jīng)有兩個(gè)年頭，或多或少都做出了點(diǎn)成績(jī)，當(dāng)然這過程中也有了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。也許是自己好為人師，當(dāng)我聽到別的班主任遇到班級(jí)難題的時(shí)候，我總是想樂于助人地去發(fā)表自己的觀點(diǎn)，推出自己的方法。有時(shí)候，收效顯著；但在大多數(shù)時(shí)候，都很難起到引人轉(zhuǎn)變的成效。
? ? ? ? 歸根結(jié)底，我不了解執(zhí)行者能將措施落實(shí)到何種程度，我也不懂別人班學(xué)生的具體性格特征，于是一個(gè)具有泛用性的措施在落地時(shí)就不似預(yù)期般順利。
? ? ? ? 這引發(fā)了我再次的思考，快餐式的拿來主義辦法能否幫到更多教師的成長(zhǎng)？
? ? ? ? 對(duì)于這個(gè)問題，我的答案是肯定的。
? ? ? ? 從事教育工作有教師資格證這份憑證，而從事班主任工作則從來沒有類似的考核標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)人包括我都是無證上崗的，這又如何能夠保證每一個(gè)獨(dú)立的班主任都能夠順利解決班級(jí)難題，建設(shè)好班級(jí)呢？一個(gè)新手班主任的成長(zhǎng)，理論知識(shí)的書籍非常重要，但是一本好用的工具書亦是不可或缺的。
? ? ? ? 使用工具書的過程，做一個(gè)類比，就像是嬰兒學(xué)語(yǔ)或者學(xué)步的過程。嬰兒通過模仿來習(xí)得一方面的技能，并以由此習(xí)得基本知識(shí)和技能為基礎(chǔ)去更好地學(xué)習(xí)更高層次的理論和技術(shù)。班主任的工作能力也如此，不掌握一些基礎(chǔ)方法，不樹立一定的教育思維，將會(huì)在成長(zhǎng)路上舉步維艱，危若累卵。我認(rèn)為，班主任的一定程度的不幸福感就來自于我做了許多事情，但是這些事情并沒有對(duì)我目前的工作有所幫助。由此可見，一本好的工具書的思維梳理和具體方法指導(dǎo)的功用就顯得尤為重要了。
? ? ? ? 正如我在文章開頭所說的，即便提供了一個(gè)泛用性非常強(qiáng)的策略也不一定能夠取得相應(yīng)效果，工具書的使用也存在了一定的限制，對(duì)使用者有一定的要求。我認(rèn)為，要想用好一本工具書并能夠不斷成長(zhǎng)的關(guān)鍵在于：明確做這次教育的目的是什么？
? ? ? ? 舉個(gè)例子，假設(shè)我們?cè)谧鲆还?jié)班會(huì)，我想進(jìn)行一次折紙飛機(jī)并放飛的小活動(dòng)。倘若我不預(yù)設(shè)任何目的，直接套用的話，這個(gè)活動(dòng)會(huì)變成老師讓學(xué)生將自己的目標(biāo)寫在紙上，將白紙折成飛機(jī)放飛，大家看著自己的紙飛機(jī)啟航，活動(dòng)結(jié)束。這個(gè)環(huán)節(jié)下來，確實(shí)是關(guān)于目標(biāo)樹立的活動(dòng)，但是孩子們表現(xiàn)出來更多的是關(guān)注別人的飛機(jī)飛的有沒有自己的那么高，沒有的話就表示興奮，然后課后就當(dāng)成垃圾扔掉了。執(zhí)行者實(shí)際上沒有考慮到這一個(gè)環(huán)節(jié)為什么在這個(gè)班會(huì)上是不可或缺的，歸根結(jié)底就是，我們沒有對(duì)這個(gè)活動(dòng)寄予重要的目的。
? ? ? ? 再上一次這節(jié)課，我希望實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目的是：孩子們?cè)诜棚w紙飛機(jī)的時(shí)候，會(huì)認(rèn)為我的飛機(jī)能夠高飛，我真正的目標(biāo)能夠在天際翱翔。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我會(huì)想方法去增加這個(gè)飛機(jī)的價(jià)值，在我讓孩子們寫下自己的大學(xué)目標(biāo)后，我會(huì)額外要求他找一位同學(xué)在上面寫下一句送給自己的話，找老師寫下一句對(duì)自己的希望，然后再折起來。折起后，我會(huì)鼓勵(lì)大家將自己的名字簽在機(jī)翼上，然后放飛。那么，這臺(tái)有這自己的目標(biāo)，自己的名字，同學(xué)的鼓勵(lì)和老師的期待的飛機(jī)一下子就身價(jià)暴漲了，自然放飛的時(shí)候也就會(huì)更小心翼翼和更加使勁。通過這種方式，實(shí)際上我想做到的是，告訴孩子大家都很珍惜你的目標(biāo)，希望你也能夠相信自己并且不懈實(shí)現(xiàn)。最后，我會(huì)將所有紙飛機(jī)都收起來，串聯(lián)成班級(jí)的裝飾懸掛在班上，讓孩子們每天都可以看見自己的飛機(jī)（目標(biāo)），鼓勵(lì)自己努力奮發(fā)。
? ? ? ? 活動(dòng)的本身并沒有太大的出入，只是后者更明確地將這個(gè)活動(dòng)的意義傳達(dá)給了孩子，讓孩子明白一個(gè)人有目標(biāo)是非?？少F的，值得我們努力去實(shí)現(xiàn)。這是確立一個(gè)教育目的的非常重要的意義。除此以外，確立一個(gè)教育目的能夠活用許多現(xiàn)成的活動(dòng)。
? ? ? ? 同樣的放飛飛機(jī)的活動(dòng)，如果我把教育目的設(shè)置成：我希望高三學(xué)子能夠?qū)毫τ靡环N積極的方式合理宣泄出來，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極去面對(duì)高考。根據(jù)這一目的，我們可以將活動(dòng)進(jìn)行一定的變形。首先我會(huì)讓孩子們把近期的一個(gè)令自己有壓力的事件描述在紙上，然后取一個(gè)筆名附注在紙的背后。隨機(jī)將寫有壓力的紙分隨機(jī)分發(fā)到不同同學(xué)手上，由同學(xué)在紙上寫下自己對(duì)這個(gè)問題的看法并提出一個(gè)解決的辦法（可以咨詢老師）。在寫好辦法和一到兩句鼓勵(lì)的話后，由該同學(xué)將飛機(jī)折起。放飛飛機(jī)的形式稍微也有些變動(dòng)，每個(gè)同學(xué)輪流放飛，并且在放飛時(shí)讀出自己提出的解決壓力的辦法（格式：小燕子【筆名】，我認(rèn)為你可以……【方法】，不管最后這件事情能不能如你所愿，要相信長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海【一句鼓勵(lì)的話】）。一堂課下來，不能夠保證所有的問題都能得到解決，但對(duì)于每一個(gè)提出壓力而言的人都是難忘的，因?yàn)橛腥酥懒宋业碾y題，分擔(dān)了我的愁悶，并且很熱心地在幫助我，鼓勵(lì)我，這將成為自己堅(jiān)持一下的一個(gè)重要支柱。飛機(jī)放飛，帶走的除了苦悶，啟航的還有積極的力量和努力的希望。那樣，這堂課的意義也就得到了增幅了。
? ? ? ? 不同的孩子，感受力存在強(qiáng)弱的差異，這樣可不一定對(duì)每個(gè)人都能產(chǎn)生舉足輕重的作用，但是這么做卻能夠更有效地用一種積極的方式去幫助學(xué)生，培育學(xué)生。時(shí)代發(fā)展，孩子們對(duì)于一趟班會(huì)課的需要已經(jīng)不是以前一次丟手絹游戲就能滿足的，形式和花樣固然重要，但是千萬不能忘的是教育的初衷，培養(yǎng)怎樣的人。
? ? ? ? 懷抱著教育目的做教育，這樣的教育才是最高明有效的教育。
? ? ? ? 高鐵晚點(diǎn)兩小時(shí)，匆忙用pad寫下的一點(diǎn)拙見，說的不對(duì)的地方還請(qǐng)大家見諒！
