啟明書社進(jìn)校園公益閱讀美呈現(xiàn)
——觀摩袁蓮老師閱讀公開課學(xué)習(xí)總結(jié)
2019年1月11日，商丘市示范區(qū)小學(xué)語文名師十位培養(yǎng)對象在工作室主持人王清梅老師的帶領(lǐng)下，分別在示范區(qū)中州石海小學(xué)和高鐵崔小寨小學(xué)，觀摩了來自上海“啟明書社”理事長袁蓮老師的三節(jié)繪本閱讀課，袁老師精彩的指導(dǎo)，同學(xué)們主動的思考，讓參與觀課的老師感覺眼前一亮，一份份閱讀指導(dǎo)盛宴呈現(xiàn)給了大家，細(xì)細(xì)品嘗、慢慢回味，感覺自己收獲頗豐。
“圓臉”老師幽默的自我介紹，讓初次見面的同學(xué)們喜歡上了這位來自上海的老師。一曲《唐僧騎馬咚哩個(gè)咚》的兒歌演唱，喚起了同學(xué)們的動畫情結(jié)，也為接下來《孫悟空三打白骨精》的繪本開講做好了鋪墊，可謂是設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)環(huán)相扣，步步深入。袁老師一節(jié)課的教學(xué)流程是：
1.熟悉《西游記》中的主要人物。
袁老師和同學(xué)們一起把小說中的主要人物做了分析，借助主要人物的本領(lǐng)和性格，以及故事的情節(jié)，加上讀者對作品的喜愛，從讀書和寫作兩方面總結(jié)如下：一個(gè)師傅會念經(jīng)，三個(gè)徒弟有本領(lǐng)；矛盾沖突是主線，故事反差表真情。
2.介紹作者及取材。
在這一環(huán)節(jié)中，袁老師重點(diǎn)講述了學(xué)生讀書的方法：名著小說可跳讀，重點(diǎn)情節(jié)多關(guān)注；難懂情節(jié)先舍去，長篇小說看目錄。
3.詳細(xì)講解繪本故事《孫悟空三打白骨精》。
一個(gè)“三”字就是中國古代的大學(xué)問，在文學(xué)名著中呈現(xiàn)的比較多——“桃園三結(jié)義、三顧茅廬、三英戰(zhàn)呂布、三氣周瑜，尸魔三戲唐三藏、孫行者三調(diào)芭蕉扇，宋公明三打祝家莊，劉姥姥三進(jìn)大觀園”。袁老師首先帶領(lǐng)學(xué)生分析白骨精為什么分別變成一家三口人三次來騙唐僧師徒，進(jìn)而得出結(jié)論：三次說明這件事很重要，三次也不會讓讀者感到厭煩。袁老師在講述故事情節(jié)和分析師徒四人時(shí)，提出了許多關(guān)于這本書閱讀與寫作相關(guān)的金句——“寫小說，要合理；讀者讀的越輕松，作者就越難寫”。“讀書的時(shí)候，一定要多思考，結(jié)合書本想到的知識才會成為自己的，把自己想象成小說家”?！叭说那楦?，在離別、危難時(shí)就會見真情；永遠(yuǎn)不要低估一個(gè)人”?！奥斆鞯娜送鶝]有耐心，學(xué)習(xí)好的孩子容易犯的錯(cuò)誤”?！懊總€(gè)人都有作用，好好聽故事，好好推敲”。“中華民族的歷史從來都沒有中斷過，一定要多讀歷史”。
一節(jié)知識容量較大的閱讀課，袁老師和學(xué)生一起演繹出了許多精彩。課堂上，袁老師特別關(guān)注了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)的訓(xùn)練。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：‘語文素養(yǎng)’是中小學(xué)學(xué)生具有的比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代要求的聽說讀寫能力以及語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。袁老師的閱讀課堂更踐行了語文素養(yǎng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣、探知精神、表達(dá)欲望、寫作激情，真可謂是春風(fēng)化雨，潤物無聲。
袁老師在講《灰袍奶奶和草莓大盜》這部外國繪本故事之前，先讓學(xué)生訓(xùn)練行為習(xí)慣，課堂上注意眼睛、嘴巴、耳朵、小手的巧妙使用；通過觀察書本封面，指導(dǎo)孩子們認(rèn)清國際大獎凱迪克獎金獎和銀獎的區(qū)別；接著通過仔細(xì)觀察繪本圖片、一系列問題的延伸，袁老師指導(dǎo)孩子們通過“片段式摘取”，借助側(cè)面描寫、整體描寫、局部描寫的寫作方法，就可以發(fā)現(xiàn)繪本的好玩，就可以變成一個(gè)聰明的孩子。她還多次強(qiáng)調(diào)在讀書時(shí)多提問題，帶著問題去讀書?；遗勰棠毯筒葺蟊I兩個(gè)主人公的剖析，故事主題的探究，聯(lián)系生活實(shí)際的溝通等教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，帶給了同學(xué)們許許多多的收獲，更引發(fā)了觀課老師針對閱讀公益推廣的深入思考。著名的大教育家葉圣陶先生說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng),凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它成為習(xí)慣,只要熟練的成了習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時(shí)隨地的應(yīng)用,一輩子也用不盡?！蔽覀兿嘈牛灰⒆觽冊谛W(xué)階段養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，讀思結(jié)合，定會終生受用的。
一頭驢，一個(gè)虎頭虎腦的孩子，一個(gè)長胡子的老爹形象，一幅黑白圖片的展示，就開始了下午的繪本故事《進(jìn)城》的授課，袁老師巧妙的提問，引發(fā)了孩子們仔細(xì)的思考，鼓勵(lì)小學(xué)生盡最大努力去思考與老師所講的相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下一步步進(jìn)入角色，成為了課堂的主人。一節(jié)繪本閱讀課包含了很多的知識容量，一張圖片就可以幫助學(xué)生打好寫作文的基礎(chǔ)，圖片中的主人公的神態(tài)、動作描寫，以及工作方法的講解，就是在幫助孩子們構(gòu)思作文的架構(gòu)?！袄系钙饋砑Z食”這一畫面擴(kuò)寫成80到100字的片段練習(xí)，袁老師當(dāng)堂說出了100多字的作文片段。袁老師圍繞著父與子進(jìn)城的過程，針對牽驢、騎驢、抬驢的經(jīng)過，隨著故事的深入，《西游記》中的唐僧、孫悟空的形象，《紅樓夢》中的黛玉葬花的故事，《三國演義》中的黑臉張飛，《水滸傳》中的武松打虎的形象，《八仙過?！钒讼蛇^海中的八仙，《老鼠嫁女》、《封神演義》等這些中國古典文學(xué)的知識都在這節(jié)課上進(jìn)行了講解，可以說是知識容量大，細(xì)節(jié)點(diǎn)多，并運(yùn)用了“長變短”的概括方法介紹黛玉葬花的故事大意。講解了中國戲曲臉譜既可以顯示人物的道德，又可以顯示人物的性格的知識。使學(xué)生明白了中國古代武將背后插的旗子叫靠旗，插靠旗多的人叫將軍這樣的冷門知識。在指導(dǎo)孩子誦讀童謠時(shí)，通過節(jié)奏、快慢、輕重等三個(gè)角度來把握誦讀的文本。并總結(jié)了《進(jìn)城》這對父與子的得失，使同學(xué)們更加理解了故事主題——做人不能光聽別人的所有建議，告訴我們做事一定要有主見。最后點(diǎn)出了這個(gè)繪本的出處——《伊索寓言》，雖然故事距今已有2600年，但是加上中國古代文化作品的滲透與講解，孩子們就會更加喜歡這本故事了。袁老師真正調(diào)動了學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲望，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)與交際能力，更激活了孩子們的思維源泉，整節(jié)課上精彩不斷，掌聲連連。
他山之石可以攻玉。袁老師的三節(jié)閱讀課能夠帶給我們一線教師什么樣的啟發(fā)？這是我觀課后的思考。
1. 三真課堂
師生在課堂說出了真心話，露出了真笑容，抒發(fā)了真情。
2.亮點(diǎn)課堂
真情互動，拉近了師生的距離，調(diào)動了學(xué)生的積極主動性；有的放矢，讓學(xué)生真正成為課堂的主人；知識儲備，老師要能隨時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生源源不斷的活水。
3.公益課堂
閱讀推廣進(jìn)課堂，種子教師都盼望；留守兒童茁壯長，公益活動愛無疆。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。穿梭在閱讀的課堂上猶如沐浴著春風(fēng)，帶給自己許多的收獲與反思。在閱讀推廣的路上要跟上時(shí)代步伐，在教育教學(xué)的道路上要走把汗水揮灑，在專業(yè)成長的艱難歷程中要敢于面對風(fēng)吹雨打。心中有夢想，光明在遠(yuǎn)方，前行不迷茫。
