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背景：班上有個叫譯文的男孩，元旦從蒙氏幼兒園轉(zhuǎn)園回來，可能是蒙氏幼兒園的常規(guī)不同，孩子剛回來的時候?qū)χ車沫h(huán)境十分好奇，但同時也明顯發(fā)現(xiàn)孩子對于幼兒園的活動感覺不適應(yīng)。

最明顯的現(xiàn)象就是孩子對于老師的要求提為什么，

“老師，為什么要收玩具？”

“老師，為什么得結(jié)束戶外呀？”

“老師，我們?yōu)槭裁床荒艹鋈ネ?？?/p>

“老師，為什么要吃加點？”

每天都有很多很多的為什么，在我們發(fā)出結(jié)束活動的時候音樂時，孩子總是堅持把手上的活動必須完成，如果別的孩子幫助她收玩具，他會有著急躁，從別的孩子手中搶回材料，繼續(xù)自己的活動。

集體活動時，他也常常東扣扣，西瞧瞧，當(dāng)老師對他提出要求的時候，她就會開始自己的十萬個為什么。

當(dāng)然，這與她在蒙氏幼兒園的經(jīng)歷密不可分。

除此之外，他也有很多有點，對任何事物都保持好奇心，喜歡觀察各種各樣的東西，只要他感興趣，她就會在那里觀察整整一個戶外活動時間；他在美術(shù)方面也非常擅長，當(dāng)他去美工區(qū)的時候，面對大畫紙，從來不會發(fā)怵，非常有藝術(shù)感。

在和老師結(jié)合她的情況和家長進行溝通，發(fā)現(xiàn)，他的家庭氛圍非常自由，父母對于美術(shù)方面也是非常喜歡，所以，孩子在家也常常畫畫，他有非常豐富的露營經(jīng)驗，對于大自然的事物非常喜歡。孩子面臨最大的困難就是常規(guī)的培養(yǎng)