? ? 學(xué)校工作的成敗好壞，質(zhì)量高低，領(lǐng)導(dǎo)干部起了關(guān)鍵作用。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)選拔、鍛煉使用，提高塑造領(lǐng)導(dǎo)干部是非常重要的事。

? ? ? 在領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)使用當(dāng)中，重德行、看能力是最基本的原則。良好的德行人性是領(lǐng)導(dǎo)干部做好工作的前提基礎(chǔ)和保障，是領(lǐng)導(dǎo)干部使用的首要原則。沒有好的德行根本就無(wú)法勝任領(lǐng)導(dǎo)干部工作。但僅有德行人性也是做不好領(lǐng)導(dǎo)干部的。能力是領(lǐng)導(dǎo)干部做好工作的決定因素。

? ? ? 由于教育工作的特殊性，對(duì)于教育領(lǐng)導(dǎo)干部的要求是非常高的。他既得有優(yōu)秀教師的課堂教育教學(xué)能力、優(yōu)秀班主任的班級(jí)構(gòu)建管理能力，更要具備執(zhí)行、管理、推動(dòng)、創(chuàng)造學(xué)校各項(xiàng)工作的綜合領(lǐng)導(dǎo)能力?！敖潭鴥?yōu)則仕”往往是教育領(lǐng)導(dǎo)干部成長(zhǎng)的主要途徑。但很多教學(xué)好的領(lǐng)導(dǎo)干部并不一定能夠完全勝任復(fù)雜的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部工作，需要不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，不斷的歷練。教育管理領(lǐng)導(dǎo)干部必須要有更高、更扎實(shí)、更強(qiáng)大的教育管理領(lǐng)導(dǎo)力。

? ? ? 教育管理干部的領(lǐng)導(dǎo)力可以通過(guò)以下幾個(gè)方面檢驗(yàn)、培養(yǎng)、鍛煉、提高。

一、執(zhí)行力。

? ? ? 學(xué)校的工作都是有規(guī)劃、有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有規(guī)范的，尤其是常規(guī)的、基礎(chǔ)的工作。這些工作占了領(lǐng)導(dǎo)干部工作的80%以上。領(lǐng)導(dǎo)干部在自己分管、分工、主管的工作領(lǐng)域內(nèi)，最重要的事兒就是落實(shí)、推動(dòng)、執(zhí)行，將職責(zé)性工作抓出成效，靠的就是強(qiáng)大的執(zhí)行力。這是領(lǐng)導(dǎo)干部所有能力當(dāng)中最重要、最基礎(chǔ)的能力。沒有強(qiáng)大的執(zhí)行力，一切的工作都不可能實(shí)現(xiàn)。

1、執(zhí)行力源于責(zé)任心。

? ? ? 執(zhí)行力就是定了就干，說(shuō)了就算。按照工作計(jì)劃，按照工作規(guī)范，完成工作職責(zé)、使命、任務(wù)。往往這些工作都是需要日復(fù)一日，月復(fù)一月，一天天的在一個(gè)個(gè)具體的常規(guī)工作中落實(shí)，最重要的就是看一個(gè)人對(duì)工作負(fù)責(zé)任的態(tài)度，需要有強(qiáng)大的責(zé)任感、使命感，才能在這日常的、瑣碎的工作當(dāng)中，盡職盡責(zé)，盡心盡力的扎實(shí)完成。

2、執(zhí)行力需要?jiǎng)傂栽瓌t。

? ? ? 只要推動(dòng)落實(shí)工作，就會(huì)跟很多不按照工作規(guī)定、規(guī)范、要求，落實(shí)執(zhí)行的是人和現(xiàn)象發(fā)生矛盾。在處理這些事務(wù)和矛盾當(dāng)中，就需要有工作的原則、有工作的剛性。只為人情面子做“老好人”，久而久之，就會(huì)使工作失去原則，工作落實(shí)不下去。造成了踏踏實(shí)實(shí)，勤奮努力的同志感覺到不公平、不公正，讓對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的人鉆了空子還自以為是、自鳴得意。造成了干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干孬一個(gè)樣的混亂管理局面。

? ? ? 剛性原則貌似會(huì)“得罪人”，但“得罪”的人都是違反集體規(guī)定要求的，是他得罪了大家，而不是管理干部得罪了他。如果管理干部不得罪他，就會(huì)得罪所有勤奮努力踏實(shí)工作的同志。

3、執(zhí)行力需要抓鐵有痕。

? ? 尤其是崗位職責(zé)，都需要一項(xiàng)一項(xiàng)、一天一天、一件一件的踏踏實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)的做實(shí)、做好、做出成效?；㈩^蛇尾往往是工作當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問題。說(shuō)得好，做得差，流于形式，最終工作做了不出效果。沒有工作的狠勁兒、韌勁兒，抓不實(shí)，落入了形式主義的窠臼。

4、執(zhí)行力需要不斷的反饋校正。

? ? 在執(zhí)行的過(guò)程當(dāng)中，執(zhí)行工作的力度、效度、質(zhì)量需要不斷的反思、檢視、修正、校正，以保證執(zhí)行無(wú)偏差，持之以恒，保持力度，保持效度。最終出現(xiàn)最理想的執(zhí)行效果，這樣才能使工作落實(shí)到位。?

? ? ? 執(zhí)行力是考察一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部和干部群體最重要、最基礎(chǔ)的指標(biāo)參照，是領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)和鍛煉提高的重要能力。執(zhí)行力做得好，工作就能夠高效落實(shí)，成效顯著。

二、學(xué)習(xí)力。

? ? 教育是一門科學(xué)，教育管理更是管科學(xué)的科學(xué)。尊重、依靠教育科學(xué)理論、理念、成果，運(yùn)用管理科學(xué)、管理方法、管理策略和管理手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展，是領(lǐng)導(dǎo)干部需要追求的最高的工作目標(biāo)。這些教育的科學(xué)、管理的科學(xué)，需要領(lǐng)導(dǎo)干部不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高。

1、向書籍名家學(xué)。

? ? ? 沒有堅(jiān)實(shí)的理論學(xué)習(xí)、理論功底就不會(huì)有系統(tǒng)全面、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)前瞻的教育管理理論，就不會(huì)、不敢、不能抓好教育的管理創(chuàng)新，不能夠促進(jìn)教育教學(xué)的科學(xué)高質(zhì)量系統(tǒng)的發(fā)展。

2、向卓越同行學(xué)。

? ? ? 學(xué)校教育已經(jīng)有幾百年的歷史，在世界各地，在全國(guó)各地，教育同行都在不同的辦學(xué)理念、思路、教育科學(xué)的指導(dǎo)下，進(jìn)行了自己教育管理的改革實(shí)踐與探索，取得了非常多的成果、經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)。有非常多的好理念、策略和方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒，幫助我們提高我們的管理質(zhì)量和教育教學(xué)水平?！八街?，可以攻玉”。要善于學(xué)習(xí)，敢于學(xué)習(xí)，常與學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

3、向傳統(tǒng)學(xué)。

? ? ? “外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)”，外來(lái)的經(jīng)驗(yàn)很先進(jìn)，我們自己多年的發(fā)展也積累了很多或成功、或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這都是我們?cè)趯W(xué)校場(chǎng)域內(nèi)，最寶貴的財(cái)富，需要我們不斷地向我們的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)。無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，都有值得我們繼承、接受、批判、完善、提升，好的思想和做法更有原生性、更有學(xué)校血脈基因，更有生命力。

三、戰(zhàn)斗力。

? ? 領(lǐng)導(dǎo)干部各負(fù)其責(zé)、各有職責(zé)、各有崗位，都在主官、分管學(xué)校的某一方面工作。最理想的狀態(tài)是，領(lǐng)導(dǎo)干部都能夠獨(dú)當(dāng)一面，從容而高效的落實(shí)、執(zhí)行和推動(dòng)學(xué)校各個(gè)方面的工作。帶領(lǐng)他的小團(tuán)隊(duì)干出水平、干出成績(jī)，構(gòu)建“狼性團(tuán)隊(duì)”，成為“狼性干部”，敢打、敢拼、盯上、靠上、豁上。

1、強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)。

? ? ? 目標(biāo)是引領(lǐng)發(fā)展的方向，是激勵(lì)發(fā)展的動(dòng)力。目標(biāo)越大，動(dòng)力越強(qiáng)，目標(biāo)越明確，力度越聚焦?！袄切詧F(tuán)隊(duì)”構(gòu)建最重要的就是確定明確的目標(biāo)，并且形成長(zhǎng)期、中期、近期的目標(biāo)系統(tǒng)。將各項(xiàng)工作融入目標(biāo)系統(tǒng)，讓每一個(gè)工作都與最終的目標(biāo)發(fā)生關(guān)聯(lián)，成為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要組成部分，變得更有意義和價(jià)值，變得更加科學(xué)系統(tǒng)。

2、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。

? ? ? 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部注定是比別的老師、班主任，思考更多、付出更多、擔(dān)當(dāng)更多的人。在做好自己本職的教育教學(xué)、班級(jí)管理工作之外，還要承擔(dān)學(xué)校的管理、發(fā)展、改革的大任，需要的時(shí)間、精力，都是巨大的。這就需要領(lǐng)導(dǎo)干部有強(qiáng)烈的職業(yè)理想、職業(yè)情懷、事業(yè)心、責(zé)任感更，要舍小家顧大家，一切以工作為重、以事業(yè)為重，以做好崗位職責(zé)為核心。教育不是高科技，需要全身心的投入，盯上、靠上、豁上踏踏實(shí)實(shí)的奉獻(xiàn)精神。

3、不畏艱難的擔(dān)當(dāng)精神。

? ? ? 工作很少有萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)的悠然狀態(tài)。往往需要披荊斬棘，“逢山開道，遇水架橋”，不畏艱險(xiǎn)、不怕困難、不懼挑戰(zhàn)，在最困難的境況之下，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的主觀能動(dòng)性，以“辦法總比困難多”的工作意志，直面困難，直面挑戰(zhàn)，開動(dòng)腦筋，勇于擔(dān)當(dāng)，開拓進(jìn)取。

4、舍我其誰(shuí)的工作膽魄。

? ? ? 工作的開展，需要大膽潑辣，畏手畏畏、謹(jǐn)小慎微做不好工作。領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)自己能力的自信，是干好工作的重要前提。在當(dāng)下，領(lǐng)導(dǎo)干部在這個(gè)崗位上就是組織的信任、群眾的支持、能力的體現(xiàn)，就是最合理、最應(yīng)該的崗位，最體現(xiàn)價(jià)值的崗位，“在其位謀其政?！薄按藭r(shí)此刻，舍我其誰(shuí)？”就要勇于擔(dān)當(dāng)，無(wú)懼無(wú)畏，大膽工作。

四、創(chuàng)造力。

? ? ? 時(shí)代在發(fā)展，環(huán)境在變化，新的政策要求、教育理論理念和校情在不斷變化，就需要領(lǐng)導(dǎo)干部與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新可分為繼承創(chuàng)新、學(xué)習(xí)創(chuàng)新和原創(chuàng)創(chuàng)新，但無(wú)論何種創(chuàng)新，都是對(duì)學(xué)校的不斷總結(jié)、不斷提升、不斷推動(dòng)、不斷探索，都是學(xué)校發(fā)展的重大契機(jī)。

1、尊重科學(xué)。

? ? ? 創(chuàng)新不是蠻干，創(chuàng)新要尊重教育教學(xué)的規(guī)律，學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，不能為創(chuàng)新而創(chuàng)新，不能為噱頭而創(chuàng)新。開始必須要有科學(xué)理論理念、科學(xué)依據(jù)的支撐和嚴(yán)密的邏輯推理、理論構(gòu)建。

2、吃透領(lǐng)會(huì)各級(jí)的教育政策、要求、理想。

? ? 學(xué)校的改革策略，改革思想、改革創(chuàng)新，始終依據(jù)國(guó)家教育改革的大方向。

3、改革要有膽魄。

? ? ? “干了再說(shuō)”，邊干邊改。創(chuàng)造創(chuàng)新就是與以往不同，不可能什么在干之前全部想清楚、想明白。不能因?yàn)橄氩蝗妫氩痪唧w就不敢干。只要符合教育方向、原則，符合科學(xué)規(guī)律，符合師生學(xué)校發(fā)展利益就可以。干了再說(shuō)，邊干邊改，不斷完善，不斷提高，不斷豐富。

五、凝聚力。

? ? 領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人的德行操守、愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)是個(gè)人感召力的源泉，個(gè)人的理想信念和團(tuán)隊(duì)精神，感召、引領(lǐng)同事下屬形成團(tuán)隊(duì)的凝聚力、向心力。領(lǐng)導(dǎo)干部不是單打獨(dú)斗、一個(gè)人的奮斗，是帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)在戰(zhàn)斗。

1、統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。

? ? ? 團(tuán)隊(duì)與烏合之眾的區(qū)別在于，團(tuán)隊(duì)有明確的理想目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神，這需要領(lǐng)導(dǎo)干部與團(tuán)隊(duì)成員的精誠(chéng)合作、思想統(tǒng)一、同心同德。團(tuán)結(jié)氛圍、凝聚力是團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成的根源，一盤散沙的團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)做不出成績(jī)，業(yè)績(jī)。

2、尊重、包容、賞識(shí)老師學(xué)生。

? ? ? 領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)團(tuán)隊(duì)成員、工作對(duì)象、同事的關(guān)系，是上下級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，同時(shí)更重要的是平等、合作、互助的“戰(zhàn)友”同事關(guān)系。知識(shí)分子更需要理解、尊重、包容與賞識(shí)。允許有不同的聲音、有不同的觀點(diǎn)，也允許在成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中有不足，甚至有錯(cuò)誤。要以寬容、仁慈、期許的友善之心、仁愛之心，包容、悅納。創(chuàng)造和諧融洽，積極向上的團(tuán)隊(duì)氛圍，激勵(lì)、激發(fā)、調(diào)動(dòng)所有團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)理想和目標(biāo)，共同奮斗，共同努力，形成良好的團(tuán)隊(duì)輿論，影響和轉(zhuǎn)化團(tuán)隊(duì)中的落后消極分子。

3、率先垂范。

? ? ? “話說(shuō)千遍，不如帶頭實(shí)干”。領(lǐng)導(dǎo)干部身先士卒，率先垂范，就是最好的榜樣引領(lǐng)。在學(xué)校教育教學(xué)改革、班級(jí)管理實(shí)踐探索、學(xué)校工作付出奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)?shù)鹊雀鱾€(gè)方面，領(lǐng)導(dǎo)干部作表率、立標(biāo)桿、做楷模。這是“打鐵自身硬”的需要，也是教師發(fā)展所需要的身邊的模板榜樣。領(lǐng)導(dǎo)干部說(shuō)到做到，率先垂范，老師們自然會(huì)緊跟步伐。如果連領(lǐng)導(dǎo)干部都不能帶頭執(zhí)行學(xué)校的改革要求、工作規(guī)范、規(guī)定，那學(xué)校任何工作都推不動(dòng)，弄不好。

六、成就力。

? ? ? “行有所成，業(yè)有所果”，以目標(biāo)結(jié)果為導(dǎo)向的達(dá)標(biāo)意識(shí)，干工作出成績(jī)、出效果、出成果、出成就，是領(lǐng)導(dǎo)干部所有能力當(dāng)中，最重要、最核心的。

1、成就學(xué)生。

? ? ? 學(xué)校的一切工作，都是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”。領(lǐng)導(dǎo)干部的工作能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)、品德、行為和習(xí)慣等等各個(gè)方面的成長(zhǎng)發(fā)展有促進(jìn)提高，能夠成就學(xué)生，就是領(lǐng)導(dǎo)干部最大的成就。一學(xué)期一學(xué)期學(xué)習(xí)、一年年發(fā)展如果沒有起色和變化，這都是領(lǐng)導(dǎo)干部成就力的不足。

2、成就教師。

? ? ? 領(lǐng)導(dǎo)干部所帶領(lǐng)的管理團(tuán)隊(duì)以及管理的教師團(tuán)隊(duì)，要在工作中讓教師不斷的克服惰性，樹立目標(biāo)，提高師德、師能素質(zhì)，不斷的讓老師創(chuàng)造自己職業(yè)生涯的成績(jī)，不斷體驗(yàn)成功、成就教師。

3、成就工作。

? ? ? 無(wú)論幾年，還是一個(gè)學(xué)期，檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)干部工作價(jià)值的最重要的體現(xiàn)，是這項(xiàng)工作因領(lǐng)導(dǎo)干部的努力而變得更加優(yōu)秀、更加卓越、更加成就斐然、效果突出。體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)干部的工作價(jià)值和個(gè)人能力、業(yè)績(jī)。

4、成就自己。

? ? ? 領(lǐng)導(dǎo)干部工作是對(duì)自己德行能力、水平的鍛煉、提高、運(yùn)用和展示。一個(gè)一個(gè)工作，扎實(shí)的推動(dòng)落實(shí)執(zhí)行，克服困難的創(chuàng)造，創(chuàng)新開展，就是領(lǐng)導(dǎo)干部的成功，卓著的師生成長(zhǎng)、事業(yè)發(fā)展就是領(lǐng)導(dǎo)干部最大的成就。

七、學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力 。

? ? ? 教育的特殊性、專業(yè)性，決定了教務(wù)管理干部必須要有教育教學(xué)的專業(yè)研究能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

1、學(xué)科專業(yè)能力。

? ? 教育的獨(dú)特性，需要教育領(lǐng)導(dǎo)干部必須要懂得教育教學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)管理能力。要學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程綱要、要熟悉課程設(shè)置、教學(xué)要求，要知道整個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)知識(shí)分布、重難點(diǎn)、考點(diǎn)、往年易錯(cuò)點(diǎn)等等，對(duì)于學(xué)科教學(xué)是行家里手，是明白達(dá)人。只有懂學(xué)科，才能夠做好自己的教學(xué)工作，才能夠做老師的“老師”、“導(dǎo)師”。要懂得學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科的方法策略，能夠指導(dǎo)老師促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、高質(zhì)量學(xué)習(xí)，形成學(xué)科思想和綜合能力，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展做出學(xué)科貢獻(xiàn)。

2、學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力。

? ? ? 領(lǐng)導(dǎo)干部在做好工作的同時(shí)，往往都是包括領(lǐng)導(dǎo)。又是一項(xiàng)專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)工作，需要在懂專業(yè)的同時(shí)，懂學(xué)科老師、懂學(xué)習(xí)階段、業(yè)務(wù)重點(diǎn)和業(yè)務(wù)規(guī)范，團(tuán)結(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)科老師，發(fā)揮人力資源、人才優(yōu)勢(shì)，集智共享，集體備課、集體研討，共同研究學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科“水漲船高”式的成長(zhǎng)。

3、班主任隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)力。

? ? ? 班主任隊(duì)伍作為學(xué)校管理的重要團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校管理水平、管理能力、管理效果最重要工作團(tuán)隊(duì)。班主任工作決定了學(xué)校管理的成功與否，決定了教育教學(xué)成績(jī)、質(zhì)量、效益。教育的領(lǐng)導(dǎo)干部，很重要的一個(gè)能力就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)班主任工作負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)、研究班級(jí)管理、級(jí)部管理、德育管理、教學(xué)管理等等。

? ? ? 這七項(xiàng)能力互為表里、各有側(cè)重，但共同構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)干部重要的領(lǐng)導(dǎo)力，缺一不可，不可偏廢。

? ? ? 由此也可以看出教育領(lǐng)導(dǎo)干部的標(biāo)準(zhǔn)要求是非常高的。領(lǐng)導(dǎo)干部需要學(xué)習(xí)、提升、提高的標(biāo)準(zhǔn)也是非常高的。也正因?yàn)槿绱?，更展現(xiàn)了教育領(lǐng)導(dǎo)干部的德行素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力的非同尋常。

? ? ? 能夠擔(dān)當(dāng)教育領(lǐng)導(dǎo)干部大任的，都是人格品質(zhì)、道德品行優(yōu)異，能力突出的優(yōu)秀老師。充滿自信的堅(jiān)決執(zhí)行工作標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃，不斷的學(xué)習(xí)提高、創(chuàng)新實(shí)踐，勇敢的擔(dān)當(dāng)工作職責(zé)使命，愛崗敬業(yè)、踏實(shí)工作，定能因領(lǐng)導(dǎo)干部的努力而改變學(xué)校的面貌。

? ? ? “追求卓越，腳踏實(shí)地”永遠(yuǎn)是領(lǐng)導(dǎo)干部的工作標(biāo)準(zhǔn)和工作精神。始于德行，成于能力，做卓越領(lǐng)導(dǎo)干部