讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計》第三章明確目標梳理如下。

我主要從明確目標、大概念和核心任務(wù)，以及什么是大概念和核心任務(wù)來學(xué)習(xí)這一章的內(nèi)容。

在本章的開篇提到了逆向設(shè)計。逆向設(shè)計的過程是一種成熟的方法，幫助設(shè)計者以更謹慎、更理性的態(tài)度思考預(yù)期的結(jié)果。

目標的設(shè)計，階段一預(yù)期結(jié)果，階段二評估所需提供證據(jù)，階段三為教學(xué)類型和學(xué)習(xí)體驗提供建議。

完成了這三個過程，才能使目標更加明確。所有的學(xué)習(xí)目標并不是同等重要，主要由目標的差異性和性質(zhì)所決定。

什么是“基本問題”？基本問題就是大概念下的知識與知識之間的連貫。

什么是技能？技能是技術(shù)、方法和過程。

本章的重點是大概念和核心任務(wù)。大概念存在的意義有哪些？第一，幫助我們將失散的主體和技能聯(lián)系起來。第二，即是各種條理清晰的關(guān)鍵核心，又能使事實更容易理解、有用的一個概念。第三，幫助我們明確教學(xué)重點，可以選擇教什么，不教是什么。第四，可以幫助學(xué)生將各個知識點聯(lián)系起來。第五、有助于知識和技能的整合。第六，關(guān)注明確且有價值的智力因素。第七，抓不住大概念理論，我們的知識點就是一些零碎的、無用的知識。第八，大概念是學(xué)科的核心，他們能夠強有力的解釋現(xiàn)象，提供了對科學(xué)的綜合考察。

通過這幾條對大概念的作用和意義的論述，我們能夠認識到在學(xué)科教學(xué)中大概念和核心任務(wù)具有統(tǒng)領(lǐng)協(xié)調(diào)任務(wù)的智力因素。所以我們稱明確且有價值的智力因素，為大概念和核心任務(wù)，比如化學(xué)中的元素周期表等。

在制定目標前，我們要讓所有的學(xué)習(xí)者都能回答下面的問題。1、最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？2、各部分內(nèi)容之間是如何銜接的？3、我最應(yīng)該關(guān)注哪些內(nèi)容，4、哪些內(nèi)容是最不重要的。

其中第二條，各部分內(nèi)容之間是如何銜接的，也就是我們上文提到的大概念和核心任務(wù)。第一條最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是大概念下的語言知識和技能。我最應(yīng)該關(guān)注哪些內(nèi)容？這個也是在大概念下的核心任務(wù)。只有了解了大概念，也才能確定哪些內(nèi)容是最為不重要的，那些是大概念不相關(guān)的內(nèi)容。

最后是一個確定了優(yōu)先次序的框架。在本章的開頭提到，我們充分了解大概念，才能夠確定教學(xué)目標的優(yōu)先次序。最為中心的就是大概念和核心任務(wù)；其次是圍繞著概念和核心任務(wù)需要掌握和完成的重要內(nèi)容。再其次是圍繞著大概念和核心任務(wù)，為了掌握和完成的重要內(nèi)容所需要熟悉的知識。

本章內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后，我更加明白了干國祥老師在理想的教學(xué)框架里提出的ABC，3類教學(xué)目標。其中A是大概念下的關(guān)鍵知識，B就是在課堂上需要幫助學(xué)生完成和形成的大概念下的技能，C就是在學(xué)習(xí)過程中形成的大概念核心意識。