妹妹三歲半了，語言表達(dá)不斷豐富。她知道語言可以用來表達(dá)自己的意志，也可以表達(dá)疑惑。因此，生活里的她隨時(shí)秒變?yōu)樾凶叩摹笆f個(gè)為什么”。
1
“為什么我不能站著撒尿？我也想站著撒尿?！?/p>
“因?yàn)樾〉艿苁悄猩?，你是女生?！?/p>
“媽媽，我們?cè)谀膫€(gè)洲？那小弟弟在哪個(gè)洲？”
“亞洲。””那米蘭家也是在亞洲嗎？”“對(duì)的，他們也在亞洲?！?/p>
如果不寫下這些文字，我還覺得這孩子平時(shí)咋那么多話，嘴巴一刻都閑不下來。兩個(gè)娃的媽媽，我分分鐘想爆炸。
我這才恍然大悟，孩子已經(jīng)充滿對(duì)世界的好奇和探索。而我態(tài)度如同天氣一般，陰晴不定。我時(shí)而耐心，時(shí)而沉默，時(shí)而態(tài)度盡失。我只在偶爾興致起的時(shí)候，給孩子讀本繪本。事實(shí)上，孩子在發(fā)問的時(shí)候，就是最好的育兒時(shí)刻呀。
孩子的興致是本，我的興致是引導(dǎo)，而非主旋律。我平時(shí)的作為根本是在舍本逐末呀！
孩子在表達(dá)興趣時(shí)，有很多信號(hào)，這些探索欲的需求，是可以被滿足，也應(yīng)當(dāng)被滿足。探索，發(fā)問，求證，認(rèn)知，這是學(xué)習(xí)力的大前提。
2
今天孩子奶奶買了一大袋雪餅，放在廚房的玻璃櫥柜里。
我拆開大袋子，給弟弟妹妹各自一個(gè)。妹妹指著櫥柜里的雪餅說，為什么那里的雪餅要大。
我以為是孩子在無理取鬧，這廝又想多吃，嫌我給的不好。我沒耐心地看了看妹妹，她正望著自己手里的雪餅包裝。我再瞅瞅櫥柜里的大袋包裝，真的是這樣的，她手里的小，櫥柜的大。
大袋包裝上的代言人及其圖片，是小包裝的代言人和圖片的五倍大。
我回答到，“嗯，是這樣的。”
“因?yàn)橹挥羞@樣，咱們才可以從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方看到這個(gè)雪餅。做雪餅的廠家才可以多賣雪餅，這樣他們會(huì)生意越來越好?！?/p>
“這個(gè)就像剛剛咱們從幼兒園回來的路上看到的飯店前的led燈一樣，讓遠(yuǎn)遠(yuǎn)的人，就看到了，哦，我們賣魚湯，蔬菜炒肉?！?/p>
貌似我的解釋有點(diǎn)兒長(zhǎng)，孩子好像聽懂了似的沒有再問了，這一輪的十萬個(gè)為什么“總算”告一段落了。
兩個(gè)娃的吃喝拉撒把我的耐心點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)吃掉，自己能量之塔也不亮了。對(duì)于老大，我的標(biāo)配語錄是“干嘛呢，利索點(diǎn)，趕緊地；快點(diǎn)兒，媽媽說得話聽見了沒?！?/p>
我是不是偶爾可以放慢腳步（僅僅的偶爾，對(duì)孩子也是大大的啟發(fā)，即使做不到總是），聽聽看看想想孩子的初衷是什么，她的觀察點(diǎn)在哪里？”
事后，我想到這次的為什么，為什么我一開始會(huì)誤解孩子（哈哈，我也是行走的“十萬個(gè)為什么”了？）
3歲半的孩子具備一定的語言表達(dá)能力，但精確度有限。作為媽媽要頭腦清晰，邏輯條理地表達(dá)，并示范給孩子清晰準(zhǔn)確地表達(dá)應(yīng)該是什么樣子的，讓孩子有模子可以參照。
比如，妹妹在表達(dá)兩個(gè)包裝的圖片大小不同時(shí)，只是說櫥柜里的大，自己的手里的小。
這是她目測(cè)判斷出來的結(jié)果，一個(gè)大一個(gè)小，并試圖用語言把觀察結(jié)果表達(dá)出來，差在精確度罷了。
這個(gè)小事，也是我教授語言表達(dá)的過程。下回寶貝可以說，“媽媽，怎么櫥柜里的包裝圖片那么大，我手里的圖片那么小。”這樣演示給寶寶的過程，讓她學(xué)會(huì)如何能夠更清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。
現(xiàn)實(shí)生活，永遠(yuǎn)是最實(shí)在的育兒素材。寶寶都是在具象，情境里獲得認(rèn)知，學(xué)習(xí)技能和思考方式的。動(dòng)動(dòng)動(dòng)，現(xiàn)實(shí)中和寶貝們動(dòng)起來吧。
3
有人把育兒的過程，比作是牽著蝸牛在散步。牽著蝸牛，我們何嘗不看到自己，那個(gè)時(shí)而充滿期待，時(shí)而焦躁，時(shí)而喜悅，時(shí)而失落的自己。
沒關(guān)系，就這么修行著唄，和寶寶一起前行在修行的路上，一起做行走中的“十萬個(gè)為什么”。
眾樂樂，多有趣呢！
