我常常會發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)方面存在兩個問題。
第一個就是，孩子一遇到困難就打退堂鼓，就希望不要做了，換個簡單點的?；蛘叱瓌e人吧。還特別害怕競爭，有些事一旦涉及多人競爭，就會想要放棄。
第二個就是，孩子一遇到不會做的題就向問同學(xué)，看似是討論，實際就是希望別人解答了，自己跟著抄抄，還有著一個與同學(xué)討論的美名。
以前我會覺得那就是沒有意志力，沒有韌勁，但后來，我發(fā)現(xiàn)是孩子一貫的思維方法，會影響他的抗挫力。
因為不同的思維模式，影響著不同的行為表現(xiàn)。
實際上，我們知道孩子一出生就是一個探索者，對這個世界具有很大的熱情，內(nèi)在的精神胚胎又鼓舞著他主動學(xué)習(xí)。漸漸的學(xué)會了走，學(xué)會了說話，學(xué)會作為人的基本技能。
可是，這樣的學(xué)習(xí)熱情，過了幾年后，有些人就丟失了。討厭學(xué)習(xí)，拒絕競爭，畏懼挑戰(zhàn)，害怕失敗。
這樣的孩子往往是具有思維定勢的孩子。最典型的就是認(rèn)為，人，生而依靠天賦。有天賦，青云直上，無天賦，咸魚難翻身。
當(dāng)碰到了問題就歸因于我不聰明，好像已經(jīng)很有勇氣承認(rèn)自己智商不高了，接下來學(xué)得不好也與我無關(guān)，是我先天不足嘛。
而我也發(fā)現(xiàn)，真正學(xué)習(xí)能力強的孩子，很少會認(rèn)為自己的能力與天賦有關(guān)。他常常覺得是自己努力得來，會覺得不懈的努力是幫助自己取得很好的成績。同時，也不怎么認(rèn)為人人都能成為金字塔尖上的佼佼者，但這不影響他會努力讓自己成為更好的人。他們不斷成長的思維方式。
倒是，認(rèn)定自己先天不足，后天又不怎么努力的人對自己無法問鼎金字塔而耿耿于懷。
第一類孩子更關(guān)注自己是否看著牛，所以喜歡低難度，以保持自己的牛氣。第二類孩子更關(guān)注體驗，更愿意嘗試。
第一類孩子因為認(rèn)定天賦說，所以如果努力了，怎么能體現(xiàn)自己的聰慧呢？所以，當(dāng)你對孩子說，你很聰明，就是不努力。實際上，孩子心里很得意，你這是在夸我呢。
第二類孩子就不會這樣，他就會覺得天賦是一方面，但更多的是自己的努力，所以他們不斷探索，不斷進(jìn)取。
第一類孩子遇到挫折就會逃避，因為我該是百戰(zhàn)百勝的，因為我聰明?？墒怯龅搅舜煺?，那就讓我覺得原來自己也不聰明。所以，就會對失敗選擇消極態(tài)度。
第二類孩子會很積極，他會覺得我可以繼續(xù)努力，會吸取經(jīng)驗。每一次挫折都是一個契機。每一次翻船都是一次翻盤。
第一類孩子所做的就是想盡一切辦法掩蓋自己是普通人，自己不夠聰明的事實。
那如何培養(yǎng)一個積極成長的孩子呢？
1. 努力和不斷挑戰(zhàn)難點能讓孩子變得越來越聰明。
努力不必多說，我想說說不斷調(diào)整難點。
最近，我一直在練習(xí)瑜伽，原來我一直覺得沒有力量的背部有了很大改善，一定程度上緩解頸椎的壓力。腦子就跟肌肉一樣，是有鍛煉發(fā)展空間的。
腦子不動會生銹，這是我們常常跟孩子說的。腦子越動越聰明。
在挑戰(zhàn)的過程中，有一點需要注意，就是需要良好的鋪墊。循序漸進(jìn)的加深難度，既讓孩子逐步能力提升，又可以讓孩子體會到挑戰(zhàn)的快樂。切忌大幅度加難度，孩子試了幾次不成功，那接下來就不想做了。這種抗挫力的低下，是由于不科學(xué)的教養(yǎng)方式造成的。
2.稱贊過程，不稱贊天賦。
我們常常聽到，你真聰明，你最棒這樣的稱贊。這樣稱贊孩子的天賦，是有害的，不利于孩子積極思維模式的形成。這會讓孩子妄自尊大，或者對現(xiàn)實中的我產(chǎn)生不滿。稱贊天賦，是對孩子定性了。
“美國教授Carol Dweck曾經(jīng)做過這樣一個實驗，給一些小學(xué)生做一項無語言的智商測試，而后分別以三種方式告訴他們測試結(jié)果。
實驗組一（稱贊其智商）：哇哦，這是個很好的分?jǐn)?shù)，你真聰明啊！
實驗組二（稱贊其過程）：哇哦，這是個很好的分?jǐn)?shù)，你之前一定很努力吧！
對照組：這是個很好的分?jǐn)?shù)。
稱贊完了之后，給這三組孩子一個選擇題：
現(xiàn)在有三個任務(wù)，你可以挑一個來做？
其中，一個是非常困難的任務(wù)，你可能會犯錯，但是能學(xué)到東西；一個是很新鮮的任務(wù)，你可能從來沒接觸過；而最后一個是你很擅長的任務(wù)，你必定能很好地完成。
絕大多數(shù)被稱贊了天賦的孩子，都選擇了最簡單的任務(wù)，因為他們有把握可以做好，因為他們不敢挑戰(zhàn)自己身上‘天賦孩子’的標(biāo)簽。而被稱贊其過程的孩子，幾乎都選擇了看起來比較困難、但能學(xué)到東西的任務(wù)?！?/p>
而稱贊過程，會讓孩子有更多的空間感，感覺自己可以變得更好。
3. 運用“暫未達(dá)到”這個詞改造孩子的思維模式，打造積極思維方式。
孩子說“我學(xué)不好數(shù)學(xué)”，請他說，我暫未學(xué)好數(shù)學(xué)。
孩子說“這個我做不了”，請他說，我暫時做不了。
孩子說“我試過了，但是不行”，請他說，我試過了，但暫時不行。
用了“暫未達(dá)到”，讓孩子感受到學(xué)習(xí)是個變量，是會有變化的，而當(dāng)前的挫折和失敗只是學(xué)習(xí)曲線中會經(jīng)歷的正常過程而已。
當(dāng)然，也有人說這樣不就很阿Q嗎？調(diào)整了這樣的思維方式，還需要進(jìn)一步的跟進(jìn)，觀察孩子是否有改變。也就是我一直說的，默默觀察，適時提醒。
4.現(xiàn)在就開始改變，永遠(yuǎn)來得及
有的家長會說，這個適合孩子小時候吧，并非如此，這種思維方法的轉(zhuǎn)變，固然是年幼更占優(yōu)，但不代表長大了不能修改。人的一生是動態(tài)的，調(diào)整總是有效。
這四招幫助孩子提高抗挫能力，理解努力的積極意義，希望對你有用哦。
最后祝大家心想事成。
在祝愿大家的孩子學(xué)習(xí)如有神哦。
