關(guān)于刷牙，我以前認為Walter還小，不用這么早。
之后，看了一篇公眾號文章，明白了趁早刷牙的好處。更有一件事，促使我決定要讓W(xué)alter養(yǎng)成刷牙的習(xí)慣。
那天，帶walter在一條繁華的商業(yè)街玩。四五個小孩在一起，很熱鬧，其中有一個7，8歲的女孩，特別可愛，微笑起來露出兩個小酒窩。
他們在一起玩摩托車，那個可愛的小女孩，玩的很開心，不時發(fā)出爽朗的笑聲。我仔細觀察這個女孩，發(fā)現(xiàn)她大聲笑出來后，漏出來的不是潔白的牙刷，而是一圈發(fā)黑的牙根。
當下震住了，與我印象中的可愛形象相差比較大。
自此，就開始了讓W(xué)alter刷牙的故事。
剛開始，他對刷牙很感興趣，很好玩兒。做了沒幾天，就開始抗拒，不想刷。
下面是我用過的各種各樣的辦法：
第一、講道理：告訴他刷牙的好處，刷牙能夠把蛀牙消除，這樣才能夠吃更多的好東西。
第二、獎勵法：明年過生日的時候，你想不想吃蛋糕啊？想吃的話，就要刷牙呦！
第三、講故事：
到刷牙時間的時候，他一般是在看書或者搭積木。怎么說也不去刷牙，玩完積木就換一個。這個時候，我開始在衛(wèi)生間講故事，工程車的故事、黑貓警長的故事。等他聽得入神之后，我說要把門關(guān)上了，只有到衛(wèi)生間才能夠聽到呦。
第四、一起玩：
刷牙時間到了，他正在看書。本來以為他看完書之后會去衛(wèi)生間，沒想到又玩起了其他玩具。
我說：“我們現(xiàn)在轉(zhuǎn)移到洗臉池去玩，你看爸爸怎么玩?！蔽野淹诰驒C和塑料圈放在洗臉池，可還是不過來。
我說：“爸爸不知道怎么玩，你來教我吧！”?
“好??！”
目前來看，估計只有最后一個辦法長期有效，這就是游戲的力量。
在聽完大V媽媽APP中李巖老師的游戲力課程之后，對于游戲的認識又更深了一步。
大部分的寶爸寶媽認為孩子的心理需求是愛。只要給足了愛，滿足他的心理需求，他就會聽父母的話，可是實際并不是這樣。
一個四歲的男孩，非常喜歡在墻上面畫畫。
他的媽媽嘗試了各種辦法：
拿走他的畫筆；
大聲訓(xùn)斥；
安排專門畫畫的地方；
給與擁抱；
不關(guān)注，任他畫；
這幾種辦法短時間內(nèi)有效，或者根本沒用。
到底怎樣才能不讓他做出這個行為呢？只有明白了這樣行為的本質(zhì)，才能找到答案。
李巖老師給出的答案：孩子的心理需求有兩種，一種是愛，另一種是掌控感。
你和孩子進入商城，商城中間放著一個玩具箱。玩具箱有紅，綠，黃三個按鈕。孩子按下紅綠按鈕，玩具箱沒反應(yīng)。只有按下黃色按鈕，玩具箱會彈出一個狗熊玩具。
孩子發(fā)現(xiàn)這個秘密之后，會怎么做呢？
他會不斷的按那個黃色按鈕，不理會其他兩個按鈕。看他玩得不亦樂乎，在意旁的我們也很高興，還會讓他多玩會。
孩子不斷探索這個物理世界的過程，就是在尋求掌控感的過程。同樣的，在與他人交往時，他也同樣會尋求掌控感。
如果他發(fā)現(xiàn)自己做出某個行為后，父母會給出相應(yīng)的行為，比如訓(xùn)斥、生氣、皺眉。
那么他知道自己找到了掌控父母的方法，所以會不斷的重復(fù)這個行為。
那面對孩子的這種心理需求，父母應(yīng)當怎么做呢？
這位媽媽聽了李巖老師的課程后，想出了一個辦法，那就是當孩子在墻上畫畫的時候，她就說：你可以在墻上畫畫，但是不可以戴媽媽的帽子。
聽媽媽這么說以后，孩子就跑過去拿她的帽子。媽媽假裝很生氣，還說：“你不能拿我的帽子！”
這樣幾次之后，孩子不在墻上畫畫了，媽媽終于松了一口氣。
這到底是為什么呢？為什么這么說之后，孩子就不畫畫了呢？
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