牛頓、達(dá)芬奇、作家三毛、比爾·蓋茨、奧運(yùn)冠軍菲爾普斯等等名人，您所不知道的是，他們竟曾經(jīng)患上自閉癥。許多人可能以為自閉癥只發(fā)生在兒童，事實(shí)上自閉癥也會發(fā)生在成人身上。自閉癥既可害人，也可成就人才！但需要及早發(fā)現(xiàn)和治療，以及正確引導(dǎo)！
自閉癥離我們并不遠(yuǎn)，但卻是我們?nèi)菀缀鲆暤?。剛過去的4月2日，是第十個(gè)“世界提高自閉癥意識日”。自閉癥被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，但不是我們通常認(rèn)識的智障。據(jù)美國官方統(tǒng)計(jì)，1970年，每14000個(gè)孩子中有1個(gè)自閉癥；2015年，每68個(gè)孩子就有1個(gè)自閉癥；甚至在韓國，每38個(gè)孩子有1個(gè)自閉癥孩子。
對于一個(gè)家庭而言，養(yǎng)育一個(gè)自閉癥孩子的壓力是常人難以承受的；而當(dāng)父母把自閉癥的孩子交給學(xué)校時(shí)，毋庸置疑，一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師所面臨的這道難題，并不比和這個(gè)孩子的父母要輕松。
根據(jù)真實(shí)故事改編的一則泰國公益廣告《聽從我心》，講述一位自閉癥兒童在女老師盡心盡力的幫助下漸漸改善病情，并且能夠和普通孩子一起學(xué)習(xí)，長大后成為一名老師的感人故事。
下面，我們一起看看這則廣告短片，除了它帶給我們心靈的觸動之外，片中的女老師對自閉癥孩子的“種種特殊照顧”，又將會給我們的家庭、學(xué)校、社會帶來怎樣的啟發(fā)呢！
像迷宮一樣的世界無路可走，自閉癥孩子像星星獨(dú)自閃爍
在這則公益廣告短片的開頭，老師走向那位自閉癥男孩Chao，鏡頭里看到Chao不會主動和校長老師打招呼，也沒有眼神的交流，Chao的注意力卻落在無關(guān)的事物上。
和大多數(shù)自閉癥孩子一樣，Chao也具有人際交流障礙、語言障礙和重復(fù)性刻板行為等這些主要臨床行為表現(xiàn)。短片中，Chao顯著的表現(xiàn)是面部沒有表情，就算是和熟悉的家人在一起時(shí)，他看起來也是很“冷漠”的。但是，自閉癥孩子不是不愛說話，不愛和人玩這樣簡單，他們也有屬于自己的內(nèi)心世界，通常他們腦子里感覺太多了。
據(jù)了解，自閉癥孩子對一般兒童所喜愛的玩具和游戲缺乏興趣，但會對一些通常不作為玩具的物品卻特別感興趣，比如喜歡看做圓周運(yùn)動的物體，例如扇葉、車輪。Chao在課堂上不聽課，喜歡擺弄文具盒里的物品，他對旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車也很感興趣。
或許，對于自閉癥孩子而言，他們對眼中的世界充滿了好奇，但是世界也像個(gè)迷宮，常常讓他們“無路可走”。據(jù)了解，自閉癥患者通常感官都很敏感，特別是聽覺和觸覺。 任何一些小的聲音，在他們的腦海中都會被放大……所以一些自閉癥患者會捂住耳朵，不想聽到太吵鬧的聲音。他們所感知到的世界卻是這樣的，而孩子自己無從理解為什么會這樣，別人也更是無從真正了解自閉癥孩子所感知到的這個(gè)世界是什么樣的。
自閉癥孩子，因?yàn)闊o法表達(dá)自己的世界，也無法融入別人的世界里，就好像一個(gè)星星存在于一個(gè)漆黑的夜空中，獨(dú)自閃爍著。所以，自閉癥也被叫做“孤獨(dú)癥”，心理學(xué)上把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子。
自閉癥孩子有深深的不安全感，請給他一個(gè)心靈的依靠
“萬物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來的地方。” 短片里的老師，她的出現(xiàn)像是自閉癥孩子Chao生命中的那一道亮光，照亮了他漆黑的星空。
Chao來到學(xué)校，每當(dāng)課堂上受到同學(xué)們的嘲笑老師會及時(shí)制止，老師也陪伴他吃午餐，放學(xué)后還親自把Chao送到他家人身邊……這支廣告有好多溫暖的畫面。但是，一位好老師對一個(gè)需要特殊照顧的學(xué)生，她要做的卻遠(yuǎn)不止于此。
短片中，老師開始查閱有關(guān)自閉癥的書籍，并按照書中所提到：“對自閉癥兒童進(jìn)行藝術(shù)治療”“像是線條、色彩、形狀”……老師在教學(xué)過程中做了諸多細(xì)節(jié)上的調(diào)整：比如把原來習(xí)慣使用的白粉筆換成了一盒彩色粉筆，并用彩色的紙折成風(fēng)車貼在教尺上，于是黑板上的數(shù)學(xué)等式都有了不同的色彩，指著黑板的教尺也因風(fēng)車而吸引目光……這些都是為了幫助Chao通過注意到這些色彩和風(fēng)車，而把目光集中在黑板上……
正因?yàn)槔蠋煹哪托呐惆楹陀眯牧伎啵蚤]癥男孩Chao不再是老師眼中的那顆只能看得見卻觸摸不到的星星。Chao開始對老師有了目光的交流……
此外，老師利用“吹橡皮筋和吹口哨”的方式，幫助Chao增強(qiáng)使用發(fā)音器官的能力，學(xué)會慢慢發(fā)音。老師親自示范和指導(dǎo)，當(dāng)Chao能做到時(shí)，老師會及時(shí)肯定他為他鼓掌……老師不僅幫助他開口說話，也教他如何和別的孩子玩……漸漸的，孩子從自己的世界中走向大家共同的世界，同時(shí)，不僅Chao和老師加深了師生的感情，而且老師也走進(jìn)了Chao的內(nèi)心世界……
在這則公益廣告短片中，老師擁抱這個(gè)孩子的鏡頭特別感人：
原來，老師為了觸碰到自閉癥孩子的心理，她去參加一個(gè)心理學(xué)講座學(xué)習(xí)，她的數(shù)學(xué)課便由其他老師來暫時(shí)替代。
那天，在代課老師的課堂上，當(dāng)同學(xué)們在讀數(shù)學(xué)乘法口訣，Chao突然從座位上站起來，走到課室前面繞著講臺走，任憑當(dāng)堂的代課老師如何拉住他都不能讓他下來，Chao的重復(fù)動作看起來有點(diǎn)瘋狂，雖然他未曾想過對人有攻擊性，但同學(xué)們看著卻顯得害怕。老師在接到有關(guān)反映Chao的情況的電話后，趕回到課室。
當(dāng)熟悉的老師出現(xiàn)時(shí)，Chao的內(nèi)心的世界猶如一堵墻被打開了，有光照進(jìn)來。老師呼喚他的名字，喚醒他內(nèi)在躲在黑暗中的小孩，于是他停下來走向了老師。老師看著眼前這個(gè)低著頭很可憐的孩子，老師掉了眼淚，而孩子卻說：“你回來了。”老師一把擁抱了小孩，回應(yīng)說，“對，我回來了。”
當(dāng)我看到這個(gè)鏡頭頗受感觸，原來這個(gè)自閉癥孩子早已把老師當(dāng)做了依靠，他把老師當(dāng)做最親最愛他的人。當(dāng)他長時(shí)間看不見老師時(shí)，他也會有焦慮。而他表達(dá)內(nèi)心情緒的方式又是如此不同，他不停的轉(zhuǎn)圈子，其實(shí)他也想停下來，但是他無法控制這種行為，他的心里有著莫大的不安全感，他實(shí)在不知道如何面對他內(nèi)心里的迷宮世界，以致他只能用這種簡單重復(fù)又看似瘋狂的行為去回應(yīng)。
當(dāng)一個(gè)自閉癥孩子找到了他內(nèi)心里可以依靠的人，即便是那個(gè)人的一句話，一個(gè)呼喚，一個(gè)擁抱，都會成為那一道黑暗中的光，讓自閉癥孩子從內(nèi)心迷宮的世界里走出來。
給予自閉癥孩子無條件的愛，讓人生也有一次轉(zhuǎn)機(jī)
在這則廣告中，因?yàn)橐晃焕蠋?，一個(gè)孩子的一生有了轉(zhuǎn)機(jī)。當(dāng)上天把一個(gè)自閉癥小孩交到了父母，交給了學(xué)校，交付于國家和社會，我們是否能照顧好他們，給他們?nèi)松淮无D(zhuǎn)機(jī)呢？
請讓我們帶著慈悲心觸及自閉癥孩子的命運(yùn)，理解的關(guān)注他們，不要用不一樣的目光去看待他們，請給予他們平等的愛與同樣的溫暖，驅(qū)散自閉癥家庭的陰霾，奇跡也許會發(fā)生！
1、幫助自閉癥孩子的目光從物體轉(zhuǎn)移到人身上
自閉癥孩子會沉迷在自己眼中的世界里，通常是不看人的臉，避免眼神交流，沒有表情……短片中的老師先引導(dǎo)孩子和人有交流，從目光接觸開始……當(dāng)注意到Chao愛盯著那些旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車，她拿起一支風(fēng)車走到孩子面前，試圖讓孩子從風(fēng)車的注意力轉(zhuǎn)到人的身上……“超，現(xiàn)在你能看到我了，是嗎”“那現(xiàn)在我們算正式見過了，Chao微微點(diǎn)了點(diǎn)頭?！本褪沁@樣子，Chao才知道他的世界里還有這位老師的存在。所以，先讓自閉癥孩子看見你，接下來你為他所做的，他才能慢慢感知得到。
2、耐心的陪伴和愛會幫助自閉癥孩子找到依靠
對于自閉癥孩子，就好像有一堵隱形的墻把他和社會隔絕開，他的內(nèi)在小孩猶如躲在一個(gè)黑暗的世界里，雙手抱膝埋頭、身體在顫抖……毫無安全感。自閉癥的孩子對情感體驗(yàn)欠缺的是表達(dá)，并不是真的沒有任何反應(yīng)。當(dāng)家人、老師為他所做的點(diǎn)滴細(xì)致的付出，其實(shí)自閉癥孩子能夠感受得到。要相信，他內(nèi)心無助的小孩正在慢慢走向你，接受你的幫助，他也會把你當(dāng)做依靠，所以請不忽視那些暫時(shí)看起來沒有用的努力。
3、接納自閉癥的行為并用擁抱來表達(dá)孩子的感情
家長要接納這個(gè)事實(shí)：自閉癥孩子所感知的世界和我們不太一樣，他所回應(yīng)這個(gè)世界的也會和我們的不同。所以，請?jiān)试S自閉癥孩子做出各種異于常人的行為，這是他們回應(yīng)這個(gè)世界或是他表達(dá)情緒的某些形式，這一切的發(fā)生都是合理的存在。
當(dāng)自閉癥孩子出現(xiàn)某種重復(fù)性的行為，比如轉(zhuǎn)圈子，不要立馬用行動去制止他，避免他更加抓狂。要學(xué)會接納他，并理解他此時(shí)的內(nèi)心應(yīng)該很沒有安全感的，可以試著輕輕呼喚他的小名，等他自己停下來，再給他一個(gè)擁抱，讓他感到安全。
4、盡力去避免自閉癥孩子觸發(fā)生氣的小宇宙
公益廣告短片中出現(xiàn)這樣的情節(jié)：課間Chao在洗手，突然受到同學(xué)的欺負(fù)，搶走了掛在胸前的一張照片，Chao很生氣……他追著那一群同學(xué)要回照片，由此引發(fā)了一場打架。這里想告訴家長的是，自閉癥孩子生氣之后很難冷靜下來，家長應(yīng)注意避免讓患兒生氣，而且自閉癥孩子也會非常在乎他所珍貴的物品或玩具，所以請不要輕易去剝奪他擁有這些東西的權(quán)利。
5、自閉癥孩子同樣需要肯定和賞識
不要總是關(guān)注自閉癥孩子不能做到什么，其實(shí)他們并非一無是處，他們可能會在某一方面表現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣和能力，比如有超強(qiáng)的記憶力和模仿能力?？梢杂觅p識的思維去關(guān)注自閉癥孩子，關(guān)注他可以做到哪些，及時(shí)肯定他，并鼓勵(lì)他。如果從正面引導(dǎo)，也可以把他的這些能力或興趣發(fā)展成優(yōu)勢。
比如，短片中的Chao，老師偶然中發(fā)現(xiàn)了他能夠快速準(zhǔn)確地心算日期，能馬上說出某個(gè)日子是星期幾，老師抓住了Chao的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。在面臨其他家長逼迫Chao退學(xué)時(shí)，老師站了出來，不僅在為Chao做證明，他不是一個(gè)弱智兒，他也有自己強(qiáng)的一面，而且因此使得Chao受到鼓舞，激發(fā)他未來想當(dāng)一名老師的理想。
6、不要讓自閉癥孩子失去心靈的依靠
如果一個(gè)人有幸成為孩子人生中的啟蒙老師，或是自閉癥孩子心靈上可以依靠的人，通常這個(gè)孩子會希望和這個(gè)人保持聯(lián)絡(luò)，在遇到人生困惑能夠及時(shí)得到這位“貴人”的解答和幫助。根據(jù)真實(shí)事情改編的這則公益廣告，現(xiàn)實(shí)中的“Chao”現(xiàn)在是一位老師，而他還是常常去找他之前的那位恩師。
事實(shí)上，父母是孩子人生中最大的“貴人”。不要因自閉癥孩子和其他孩子不同，父母在心里上對他產(chǎn)生厭惡，請無條件的愛他，因?yàn)樵谶@個(gè)世界上，只有父母才是孩子最親密的依靠。尤其是沒有生存能力的自閉癥孩子，這個(gè)世界就是沒有棲身之所的。
除了以上所提到的給予耐心陪伴、無條件的愛等等，最重要的是及早發(fā)現(xiàn)和接受治療。據(jù)了解，自閉癥往往在3歲以前起病，六歲以前是治療的最佳時(shí)期，那時(shí)的孩子神經(jīng)系統(tǒng)可塑性很強(qiáng)，如同給樹苗正形，超過六歲再治療，效果就要打折扣了。
對于我們社會，只需要的是理解，是寬容的對待，而不是嘲笑，蔑視…… 讓每個(gè)自閉癥的孩子都能有機(jī)會像一般學(xué)生接受主流教育，即使他們不能一下子掌握社交能力，但他們也會找到方法去和人相處，從而得到他們所獨(dú)有的快樂！
最后，給大家推薦《我和托馬斯》、《地球上的星星》這兩部有關(guān)自閉癥孩子的主題電影，希望更多社會人士多一些包容和理解自閉癥孩子及其家庭。
