這篇課文蘇教版沒有，我在網(wǎng)上搜了一下課文挺長，但是作為老師用35分鐘的時間，把第二課時解讀的特別清楚。我談?wù)勛约旱母惺堋?br>

朗讀詞語干脆利索，不拖長音。聯(lián)系上下文理解詞語。這一課的學(xué)習(xí)，主要的方法是聯(lián)系上下文，理解句子，讀懂句子。

老師對教材特別熟悉。每個字詞句，都把握得很好，講解的時候也是信手拈來。

課外拓展了一處內(nèi)容，雖然話語不多，拓展的材料也很有限，但是卻幫助學(xué)生更好的理解課文，拉近了學(xué)生與這個故事的距離。

有一處角色扮演。老師抑揚頓挫的語調(diào)，幽默風(fēng)趣調(diào)侃的語言。讓學(xué)生身臨其境感受了人物形象的特點。

這么長的一篇課文，在有限的時間內(nèi)解讀完，老師在目標(biāo)的選擇上一定是有所舍。但他通過課堂水到渠成實現(xiàn)的這個目標(biāo)，又是最切合課文中心的一個目標(biāo)。

此起彼伏的掌聲，總能帶給孩子們，自信，勇氣和力量。

我們的課堂缺什么？對課程標(biāo)準(zhǔn)宏觀的把控。沒有吃透教材。讀書方法的意識模糊。兼顧的太多，而最后往往一無所獲。

今天學(xué)習(xí)一路花香，借鑒了一個名師的做法，如何區(qū)分水罐的罐和澆灌的灌。有一個男孩想到了，罐做名詞講時用第一個，做動詞講時用三點水那個。這不禁讓我想到了，為什么很多同音不同形的字，反復(fù)強調(diào)學(xué)生依然會出錯?？赡苁撬麄儾]有真正的明白，這兩個字的用法，而且是在什么樣的語言環(huán)境中會用。