正面管教家長講師認(rèn)證課程結(jié)束已有24小時，腦海中依然回放著課程中的經(jīng)典環(huán)節(jié)：八個體驗式活動，每一個學(xué)員都需要扮演家長，講師與觀察者；時而是支持者，時而是課程的組織者；不管哪一個角色，學(xué)員們都能從課程體驗中，清晰地理解PD講師的課程角色：僅僅只是一個課堂的組織者、帶領(lǐng)者，去啟發(fā)家長思考、自省，啟發(fā)他們結(jié)合自己的家庭場景創(chuàng)造出屬于自己的正面管教方式和教養(yǎng)辦法。所以，每一個人都是自己家庭獨一無二的正面管教導(dǎo)師。
同時，作為正面管教的基礎(chǔ)——阿德勒個體心理學(xué)，所倡導(dǎo)的平等、尊重，即是對每一位體驗者的尊重與抱持，恰好是我們對孩子教養(yǎng)的前提：尊重在前，愛在后。
我們看到，在課堂體驗活動中，PD講師最慣用的問話方式是：“此刻你的感受是什么?你的想法是什么?那么，你的決定是什么？”這三個問頗具關(guān)聯(lián)性，問及感受，是引導(dǎo)我們首先關(guān)注的是自己，去跟身體連接，看到自己的情緒，其次問想法，是在引導(dǎo)我們向內(nèi)看，去覺察自己有哪些信念？而一旦我們用語言將其表達(dá)出來，就很容易發(fā)現(xiàn)我們自身存在的問題，最后問到的是：所以，你的決定是？對于這個問題，是讓孩子學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。以上經(jīng)典問句即會讓我們和孩子形成一個強大的大腦回路：feeling、thinking and decision。
課堂上，引發(fā)我的另一個思考是：每一個家庭縱然矛盾各一，但只要我們心里時刻提醒自己：最終的GPS是指向培養(yǎng)孩子的品格和技能，例如善良、自律、思考力、自我解決問題的能力、同理心、自理等等，那么我們就能自主地選擇正確的言行去對待我們的孩子，對待各個處于矛盾中心的家庭成員。
課程中，以叢林為代表的角色扮演活動，是在讓父母體會到：以命令、指責(zé)的口吻與孩子溝通，孩子體會到的只是“爸爸媽媽不愛我！”， ”我不夠好！“，”我是不值得被愛的……”因此，很多時候我們需要將與孩子之間的縱向關(guān)系調(diào)整轉(zhuǎn)換成為合作關(guān)系，一旦平等了，一切都會變得異常簡單。
記得在課程中每一個活動結(jié)束，老師的點評環(huán)節(jié)都在讓父母意識到：要允許孩子犯錯，恰好犯錯是最好的學(xué)習(xí)機會。
作為一名培訓(xùn)師，本次講師課程對于未來我在做親子教育的沙龍，教學(xué)中的互動方法也有很多值得學(xué)習(xí)的地方，角色扮演，針對不同人數(shù)的沙龍如何做互動，暖場活動的設(shè)計等，課堂組織上也處處都是PD教學(xué)點，姚導(dǎo)溫柔的話語，不疾不徐卻非常有力量，對于每一個活動的點評精準(zhǔn)而精煉，總之收獲滿滿。
接觸正面管教兩年有余，這兩年間一邊學(xué)習(xí)，一邊踐行和推廣，今天正式成為PD領(lǐng)域的“合法公民“。正是在使用的過程中，我看到了正面管教帶給我生活中的改變：跟老公的關(guān)系以及兒子關(guān)系更加親近，職場關(guān)系也更加融洽高效，再次感謝這樣一門偉大而科學(xué)的知識體系，信者得福，信者也定將把它帶給更多的人。
每一個孩子都是獨一無二的寶藏，而這個寶藏能否開發(fā)得出來，跟父母這樣一個挖寶人有很大的關(guān)系，只要我們做父母的，樂學(xué)善思，有足夠的能力和能量支持到我們的孩子，真正的尊重到孩子，愛自然就會流淌出來，而孩子也將如你所期。
楊柳? 2019/6/19 夜
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