今天看了講座的一部分，做了些記錄。

素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元整理教學(xué)

對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們要做到：想得明白、做得扎實(shí) 、說(shuō)得簡(jiǎn)單。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的三大突破

1.第一個(gè)突破：“素養(yǎng)型”目標(biāo)系統(tǒng)，

語(yǔ)文課程培育的核心素養(yǎng)：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。這四個(gè)方面是共同培養(yǎng)的，不是割裂開(kāi)的。

2.第二個(gè)突破：“結(jié)構(gòu)化”內(nèi)容系統(tǒng)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，本質(zhì)上就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)科的課程內(nèi)容。

基礎(chǔ)型任務(wù)群：語(yǔ)言文字積累與梳理

發(fā)展型任務(wù)群：實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)。

拓展型任務(wù)群：整本書(shū)閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)

3.第三個(gè)突破：“標(biāo)準(zhǔn)化”質(zhì)量系統(tǒng)

語(yǔ)文文字運(yùn)用情境：日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：識(shí)字與寫(xiě)字，閱讀與鑒賞，表達(dá)與交流、梳理與探究

二、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)要義

1.基本概念。設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)有邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相關(guān)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。

2.設(shè)計(jì)理念

崔允漷 A.核心素養(yǎng)：能做事。B.關(guān)鍵能力：能做成事。C:必備品格：習(xí)慣做正確的事。D:價(jià)值觀(guān)念：把事做正確。

“素養(yǎng)為本”教人“做事”的設(shè)計(jì)理念

用語(yǔ)文“做成事”的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)理念

學(xué)習(xí)任務(wù)群，學(xué)習(xí)主題，學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)步驟

3.設(shè)計(jì)思路

（1）主題統(tǒng)整 真情境 【三種真實(shí)：現(xiàn)實(shí)的真實(shí)（真人真事），可能的真實(shí)（換位體驗(yàn)），虛擬的真實(shí)（角色代入）】

三種逼真度（劉徽）

（2）大問(wèn)題：值得被持續(xù)探討的生活問(wèn)題。

（3）大觀(guān)念 這種知識(shí)內(nèi)含學(xué)科思想、學(xué)科方法、學(xué)科思維，基于語(yǔ)文要素，是核心素養(yǎng)在學(xué)科中的體現(xiàn)。

大觀(guān)念提煉：對(duì)核心素養(yǎng)的上位統(tǒng)整

4.任務(wù)設(shè)計(jì)

任務(wù)類(lèi)型：設(shè)計(jì)類(lèi)、探究類(lèi)