學習RIE的第一天，我就深深的喜歡上了這個課，語言不通，絲毫不影響我的感受，在老師的帶領下我們看到自己被尊重的對待，無論課堂還是其他的時候老師都能看見你（看見你的問題，看見你疑惑的眼神，即便遲到也會停下課和你打招呼）這樣被尊重讓每個人都很舒服，說到舒服不僅讓我想起第一天大家在討論尊重和不尊重的方式有哪些，記憶深刻的一句話就是“讓他人舒服是成長中很重要的能力”。

說到尊重我想起最近，朋友找工作的事情，我一直向她強調(diào)某項工作依你的能力完全勝任，而她自己說并沒有準備好，當聽到這樣說的時候我說了一句你覺得怎么方便就怎么做，說完這些，我意識到自己不知不覺在嘗試說服朋友，總會覺得自己理所應當是對的，當我們在執(zhí)念自己的想法時，是無法看到或聽到對方內(nèi)心的聲音。對方的想法沒有被看見時。我們呈現(xiàn)出來的行為是會讓他人不舒服的。

允許他人按照自己的意愿去做事，不試圖說服和替代！這大概也是尊重吧！請允許我啰嗦之所以會說服他人按照自己的意愿做事，背后的心理是我們不夠信任對方是具備做好某件事情的能力。

同樣轉(zhuǎn)化到我們與孩子相處的模式中來，我們是不是也會有替代或控制的時候，比如一個吃著飯的孩子，嘴里的食物沒有吃完，孩子正叉起盤子的食物，成人會不停提醒說等等嘴里還有呢！剛吃完餐盤里的食物的孩子，成人看見孩子盤子沒有食物，很自然的反射性的問你還要嗎？

成人擔心孩子會噎著，不停地提醒，孩子很可能不喜歡，會想：我一點不喜歡你老是告訴我要做什么，好吧！你說吧，反正我也不想聽你說什么！我不吃了！很可能這會是一個孩子的內(nèi)心獨白。如果此刻孩子不好好吃飯一點也不奇怪了！

成人擔心孩子沒吃飽，擔心孩子不能去表達自己的需求。在看RIE的課程視頻中，老師在給孩子發(fā)放食物的時候，極少詢問孩子是否需要食物，老師會確認孩子具體需要的是什么！是否需要食物屬于孩子自己來決定的，老師不通過詢問“”你還要嗎？“”是信任孩子能夠覺察自己的需求！當孩子來到這個世界，他們就會有照顧自己的能力，想想剛出生的嬰兒他們是怎么表達自己的需求的。有時候我們會喪失表達需求的能力，是一些不合適的互動經(jīng)驗喪失一些能力。

有人說孩子是一張白張，大概是說孩子沒有成人世界價值觀的認知經(jīng)驗，就像那個他們會主動練習各種動作，他們并不覺得那是危險的，也不認為那個很難！他們會在嘗試中體驗到這個行為產(chǎn)生的結(jié)果。（如他沒有爬上臺階，這個有些高他想）而如果一個成人一開始就抱起孩子，孩子得到的感受是（我不能自己過去，我的能力不行，每次看到臺階反射性的覺得成人要抱我過去才可以。）喪失自我主動嘗試的意識，也不能了解自我真實能力的程度！