翟小寧
我們認為世界在不斷變化，教育也應該與時俱進，我們應該從基礎教育開始，培養(yǎng)學生具備為復雜人生求解的能力，培養(yǎng)學生決勝未來的關(guān)鍵技能，鍛造學生擁有決定性的人生優(yōu)勢。
在我看來，學校的工作，只要把學生放在中心，把學生放在首位，把老師作為根本，以老師作為依靠，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，就可能會沿著正確的方向發(fā)展，因為他把人放在最核心的位置。把人放在最核心的位置，就要尊重每一個人，每一個人的個性、稟賦是不一樣的，成長路徑也是不一樣的。只有尊重個性，才能做到以人為本。要做到以人為本，尊重個性，我認為要求真務實，求真理、務實效，不空談、要實干。那么要做到求真務實，首先要守正，守教育之正，守人才培養(yǎng)之正，遵循教育規(guī)律，遵循人才成長規(guī)律，在守正的基礎上不斷創(chuàng)新，做到守正與創(chuàng)新的有機統(tǒng)一。
將學科教學的價值最大化
在新高考改革背景中，我們?nèi)匀灰獔猿謱W科教學的價值，仍然要堅持課堂教學的價值，仍然要堅持教師育人的價值。我們要完善基于個性發(fā)展的走班制，完善基于全員關(guān)懷的導師制，完善基于同伴互助的學長制。我們要處理好必考科目與選考科目的關(guān)系，處理好分層教學與分類教學的關(guān)系，處理好共同基礎與個性發(fā)展的關(guān)系。我們要實現(xiàn)學校教育生態(tài)的重建，學校課程結(jié)構(gòu)的重組，學校育人機制的重塑。我們?nèi)昵熬妥隽舜罅康墓ぷ?，從前期的考察和調(diào)研到確定課改的主要研究任務，到進行學校課程的方案設計，到組建團隊進行專題研究，到廣泛征求專家和師生建議，到開展教師各類專題培訓，到做好課程改革的各項保障工作，是全校一盤棋，大家齊心合力一起來做。同時，教學方面、德育方面、課程發(fā)展中心、教師發(fā)展中心、創(chuàng)新人才培養(yǎng)中心、STEAM教育培養(yǎng)中心，在其中起了平臺和保障的作用。
經(jīng)過調(diào)研和研究，現(xiàn)在學生選課志愿的滿足率可以達到百分之百，教師教案齊頭率可達到85%，教師的平均課時盡量不要增加，不要增加過多的老師的負擔?？臻g對我們來說也是一個很大的制約因素，如何善用現(xiàn)有的空間也是我們研究的一個內(nèi)容，教室的利用率可達到95.27%。學生的自主學習和學校的統(tǒng)一管理可以基本達到平衡。我們確定了學校排課方案和排課的基本要求，模擬選課走班進行了兩次。
在開學第一課上，我們還注重學生的興趣引領。經(jīng)過調(diào)研，在第一課上特別推出了中科院物理所所長、研究員和中科院物理研究所綜合處處長的一個科學報告，這個科學報告是有針對性和現(xiàn)實性的，激發(fā)了學生對物理科學的高度的興趣，我們想引領學生多一些興趣的選擇，少一些功利的驅(qū)動。我們組建了學生生涯發(fā)展課程指導教師團隊，課程現(xiàn)在已經(jīng)開出。我們進行教學管理形態(tài)的重塑，建設智慧校園信息化管理平臺，與科大訊飛一起研究智慧校園的發(fā)展，我們進行資源整合，著眼于學生的出口，規(guī)劃現(xiàn)在的社團活動及課程。我們以這一次新高考改革為契機，進一步推動學校的全方位的課程的改革和發(fā)展。
讓學生既能“吃飽”，也能“吃好”
人大附中在課程改革方面做了大量工作，取得了非常卓著的成績。我們要在原有的基礎上進一步發(fā)展、進一步設計，我們的辦學理念是一以貫之的：尊重個性，挖掘潛力，一切為了學生的發(fā)展，一切為了祖國的騰飛，一切為了人類的進步，我們的課程關(guān)系以育人為本，創(chuàng)建連接過去、現(xiàn)在與未來，打破時空限制，促進個性化成長，注重學生學習體驗和學習興趣的，適合每一個學生發(fā)展的新時代全面育人課程體系。我們認為世界在不斷變化，教育也應該與時俱進，我們應該從基礎教育開始，培養(yǎng)學生具備為復雜人生求解的能力，培養(yǎng)學生決勝未來的關(guān)鍵技能，鍛造學生擁有決定性的人生優(yōu)勢。
為此，人大附中的整體育人目標與課程理念，以及課程構(gòu)建，我們把它概括成“一二三四五六七八九”。
一是一個宗旨：育人為本，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。
二是兩個遵循：遵循教育規(guī)律，遵循人才成長規(guī)律。
三是設計了基礎課程、發(fā)展課程、榮譽課程三個層級課程。
四是整合學校頂層設計、學科專業(yè)研發(fā)、師生自主開設、教育資源四個合力，共同打造人大附中的課程體系。
五是注重生命力、生活力、學習力、正定力、創(chuàng)新力、領導力五種能力的培養(yǎng)。
六是逐步形成了國家課程、地方課程、校本課程、創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程、國際合作課程、三高足球體育人才培養(yǎng)課程六個方面的課程。
七是課程有七個特點：豐富性、自主性、選擇性、時代性、綜合性、開發(fā)性、創(chuàng)新性。
八是根據(jù)不同學科和不同課堂形態(tài)，我們歸納了八種學習方式，包括文化類課程浸潤式學習、科學類課程探究式學習、體育類課程活動式學習、藝術(shù)類課程熏陶式學習、實踐類課程互動式學習、STEAM課程項目式學習、跨界課程學科群方式學習、國際課程跨文化學習。
九是形成了九個領域的課程。
基礎課程、發(fā)展課程、榮譽課程分別從不同角度為學生提供服務?；A課程面向全體，發(fā)展課程學生分類選擇，榮譽課程學生根據(jù)個性的發(fā)展需要進行選擇，因材施教，使每一位學生都能夠選擇到適合的課程，能吃飽的吃飽，能吃好的吃好，能走路的走路，能跑步的跑步。
課程體系的三個層級除了這種能力之外，我們還注重課程的服務體系，一是必修課服務全體學生，二是選修課服務學生的興趣和能力選擇，再就是個性化課程，它可以以項目為載體，可以以跨界課程為載體，可以小組合作為解題，可以以自己一個人的學習為載體，只要學生有需要、有要求，教師、學科和學校都盡力滿足學生的需要。在這樣的個性化課程中，學生已經(jīng)形成了眾多的課題，這種課題式的深度研修學習是學生的一個特點。既保證了個性發(fā)展，又保證了不同層次學生的需要，我們認為是學生發(fā)展的非常便捷的路徑，我把它稱為課程中的“輕騎兵”。根據(jù)課程的空間維度，我們構(gòu)建構(gòu)造各類課程、跨界課程和云課程。
通過我們的努力，初步形成了科學合理、文理兼容、豐富多元、縱橫開合的課程：縱就是形成貫通一條龍式的培養(yǎng)體系；橫就是注重學科的跨學校學科學習、跨領域?qū)W習、跨文化學習；開就是以開放的視野、學習空間和學習機制，來打造開放的學校、開放的課堂、開放的學習心態(tài)；合就是課程的整合，聚焦在立德樹人，培養(yǎng)中華魂，培育道德心。概而言之，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育和課程體系，要以尊重、自主、自信、開明為基本遵循。
“人氣指數(shù)”是衡量教師的重要指標
除了課堂以外，教師是教育事業(yè)最重要的財富，也是最重要的教育力量。我們的教師發(fā)展注重價值引領。人大附中倡導愛、尊重、關(guān)懷、激勵、欣賞，營造一種如春天般溫暖、促使萬物生長的教育生態(tài)。學校的價值引領是教師發(fā)展的精神指南，所以一個學校的價值引領、校長的思想領導非常重要的。對老師，我們不檢查教案、不檢查作業(yè)批改情況、不要求打卡上班、不檢查任何會議筆記，老師是很自由的。我們經(jīng)常說，尊重老師的教學風格，尊重老師的學術(shù)能力。但是我們特別看重一條，就是教師的人氣指數(shù)。他受學生擁戴的程度，這是衡量老師很重要的一個指標。
我們強調(diào)老師修煉內(nèi)功，在任何情況下，不管改革到什么時候，我們都把教師的專業(yè)功底、教育基本功、教學基本功作為重中之重來發(fā)展。一個年輕老師要從達標課開始上起，要首先站穩(wěn)講臺，帶好班級，教好你的學科。在這種過程中，在促進學生價值實現(xiàn)的過程中，在為學校教育事業(yè)服務的過程中，實現(xiàn)個人的人生價值。
我們特別注重老師的實踐學習、情景研究，倡導老師在書中學、在境中磨、在事上練、在定中悟，倡導老師用力工作、用腦工作、用心工作。用力工作的老師是勤奮的老師，用腦工作的老師是聰明的老師，用心工作的老師是高尚的老師。我們倡導老師愛學生、愛學科、愛學校、愛平凡的每一天。我們倡導老師在教育工作中善于感悟，要勤于用功，然后形成我們的功力。
這個愛字中有一個友字，就是要跟學生做朋友，跟每天的教育生活做朋友。這個悟字就是用心來感悟，只有親身實踐，敞開心靈，感悟教育，我們才能不斷地提升，功是用力工作，你就有功底，你就有功夫，你就有功力，你就有功績，你就有成就。
我們倡導老師要與學生一起成長，與學校一起成長，與課程一起成長，與課堂一起成長，與課題一起成長，與時代一起成長。
