陸LQ很奇怪，前一段飽受非議。他最喜歡學(xué)英語，上課反應(yīng)最快，聯(lián)想能力最強。他語文不好，背書慢，閱讀題也拿不到分。他不跟著大家一塊上寫字課，自己坐教室。校長有時候找男生幫忙，他也不去坐位上。吃飯時教師們聊起來，都不明白陸LQ的一些行為。

2021年教他之前，先有耳聞：陸LQ全校皆知，他長的也怪好，就是看著老臟，褲子一天掉著。我想：到底是怎樣一位學(xué)生呢？見他第一眼，不知為何我預(yù)感：他可能是我最喜歡的學(xué)生之一，“臟”等問題我能看見，我覺得他能改。我在辦公室揚言：陸LQ現(xiàn)在三年級，等他五年級從這個學(xué)校離開的時候，我要把他培養(yǎng)成一個干凈的男孩，向焦TH一樣。同事都說：“你加油！”（焦TH是當時五年級學(xué)生，高，瘦，白凈，學(xué)習(xí)也踏實，現(xiàn)在應(yīng)該初一了。）

和同事們聊到最后，張老師說讓小吉去跟陸LQ聊一聊，他最喜歡英語課，也最喜歡小吉老師。我覺得可以，畢竟那些行為我聽著也很奇怪。

當時聊了大約25分鐘，我把每個問題都拎出來交流。

印象最深的是明白了為什么他不上寫字課，因為新開學(xué)找不到毛筆、毛氈了，沒有工具。開學(xué)前幾周課他是上的，當時是看視頻不用寫字。后來寫字沒有毛筆，怕王老師兇，只好選擇不上課。我問他有沒有向家長要，家長嫌貴不給買。我問：“如果我解決了毛筆、毛氈的問題，你上課嗎？”他邊點頭邊說上。

新的一周我找了一只毛筆，但是我也沒有毛氈呀。突然有點后悔，曾經(jīng)有過一塊給王老師了，再要豈不是很難看呢！我先把不上課的緣由解釋給王老師聽，又拋出問題沒有毛氈怎么辦，能不能在報紙上練習(xí)寫字。王老師說報紙寫字可能會糊到桌上，毛筆直接在桌上寫字也可以，就是費點毛。臨上課前，我找到陸LQ把毛筆給他，并告知他可以直接在桌上練習(xí)寫字。后來問王老師他是否上課，王老師笑著說都上了。我也很高興。

印象第二深的是明白了為什么他不和其他男生一塊兒去幫忙干活，因為他“力氣小”。我聽到以后很困惑，原來是其他男生總是嘲笑他“力氣大”，干不動，聽的多了，他也覺得自己力氣小干不了什么活不去了。我說：“他們說你力氣小就力氣小嗎？是通過什么來判斷的呢？”“掰手腕輸了?！?/p>

“那咱倆也比試一次掰手腕吧！咱倆都用盡全力，不要防水。”達成一致，開始使勁。我必須承認，雖然我是成年人，但真的輸了。我就是沒有一個十一歲的男生力氣大。這次機會，我跟他說力氣大小是相對的，可能與其他男生比小了點，但是跟我比力氣很顯然比我大。另外，萬一校長需要幫忙的活，不是只靠力氣，需要靠腦子呢，正好發(fā)揮你的優(yōu)勢。他聽了笑笑，說下次干活也去。我逗他，“你不怕別人說你力氣小啦？”“沒事，他們說就說，我假裝聽不見忽略它?！睘樗臋C智和勇敢點贊。

未完待續(xù)……困了。