? ? ? 期末考試又要來了，作為語文老師，我們都知道語文是各科中相對比較難學的一科，因為要學的內(nèi)容太多，學生必須通過大量練習才能鞏固。所以每到期末，枯燥無味的復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是復習內(nèi)容簡單重復，無法激起學生的興趣;二是復習形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學生的積極性。在復習中，我們往往會發(fā)現(xiàn)：反反復復地做，反反復復地講，學生卻還是反反復復地錯。學生往往心不在焉，老師在評講時，明知自己做錯了，也不愿意改正，即使改了，再做時也一樣錯，如何提高復習效率呢?

? ? ? ? 我們首先必須要遵循以下復習原則：1、課標與教材結(jié)合的原則。復習中要以教材為依據(jù)，要滲透《語文課程標準》理念，不漏掉重要的知識點，要以語言文字的訓練為主線，鞏固、拓寬學生已學的知識，以達到溫故而知“多”知“新”的目的。2、查缺補漏原則。要通過多種形式，用多種方法去發(fā)現(xiàn)問題，查出缺漏，找出疑難?？梢酝ㄟ^老師講述，或者學生自己進行討論，解決問題，補足缺漏，弄懂疑難，使知識的條理更清晰，使學生的記憶更深刻。切忌不顧學生知識的已有情況，不顧學生的需要和學習能力去盲目的講解和的練習。3、主體性原則。要激發(fā)學生學習和復習的主動性、積極性，讓學生自主復習，自主安排，找出問題，解決問題。復習中的疑難、問題，讓學生自己動手查閱資料尋找答案或頭腦風暴進行討論，提倡孩子們多動腦、動手、動口，提倡孩子們不恥下問，虛心好學。總之要把復習的主體時間和主體活動放在學生身上，切忌教師滿堂講、學生靜靜聽的現(xiàn)象出現(xiàn)在我們的課堂上。4、講練結(jié)合原則。復習時，要講練結(jié)合，只講不練或者只練不講都是不可取的。如我們可按照“示范指導-訓練檢查-查缺補漏-再練鞏固”的順序進行復習。 “講”呢，我們既要講知識，又要講方法;既可以教師講，也完全可以讓學生自己講一講。 “練”呢，既可以讓學生進行書面練習，又可以讓他們進行口頭練習。總之，講和練都要充分發(fā)揮學生的“主體”作用。5、方法性原則。注意交給學生科學的復習方法和學習、識記運用某個知識點的方法，使學生能有效地學習與復習。切忌復習時只是教師滔滔不絕、苦口婆心地講述，讓學生機械盲目地練習和背誦。

? ? ? ? 明確了復習的原則，我們還應該整體把握教材，采取合適的復習形式，注重學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，今天，我把整理的語文復習方法的相關(guān)內(nèi)容分享給大家，希望能夠幫助到您。

一、制定復習計劃、做到有的放矢期末復習時間比較緊，而復習的內(nèi)容又比較多，怎樣在較短的時間內(nèi)突出重點，全面復習?我們必須制定好一份詳實的復習計劃。照計劃工作，能使我們的復習條理更清楚。那如何制訂復習計劃呢?可以1．制定復習進度安排表，將復習內(nèi)容分單元或分知識點進行科學的安排。2．確定好每項內(nèi)容復習的時間，對一些重點知識和孩子問題多的知識點要多費時，多費力，不要平均用力。3．分層指導，關(guān)注基礎薄弱的學生，為這部分學生制定專門的復習計劃，針對他們的薄弱點加強訓練。

二、明確復習內(nèi)容、巧用復習方法臨近期末復習應考的沖刺階段，老師和學生都會有一定程度的焦慮情緒，覺得什么都得講講，什么都得練練，卻又不知從何下手。那復習的最后階段，老師到底該講點什么，學生到底該練點什么，才能為期末考試錦上添花呢？其實小學語文的測試內(nèi)容主要分為基礎知識、閱讀和寫作三部分?；A知識主要會測試拼音、漢字、詞語、句子四個板塊。測試形式常用的有“看拼音寫漢字”、“選擇漢字的正確讀音”、“多音字組詞”、“同音字或形近字組詞”、“成語填空”、“近反義詞”、“仿寫句子”、“改寫句子”、“根據(jù)課文內(nèi)容填空”等。①拼音：能運用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子；整體認讀音節(jié)；大小寫字母（查字典的方法體現(xiàn)）。重點練習“看拼音寫字、寫詞”。②字：理解字義；辨析學過的同音字、形近字、多音字（教材中用中括號括出的多音字為本冊書中應掌握的）；兩種查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學生查字典的能力及理解多義字的能力；還包括寫字的訓練，如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫字，照樣子寫字等等。③詞：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語；詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABB等形式的詞語、補充詞組“（ ）的湖水、高興地（ ）”等等；常用成語；反義詞、近義詞。這部分內(nèi)容可以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓練的類型進行歸類復習。詞語的復習要強調(diào)詞語的理解和運用，并注意積累。通過復習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力。④句：以積累為主。包括課內(nèi)古詩、名言警句、對聯(lián)諺語、課本中要求會背的篇目的積累。這部分可以本冊語文園地中出現(xiàn)的日積月累為主要復習內(nèi)容。以上基礎知識，我們可以讓學生每天堅持練習。每天堅持聽寫生字詞，聽寫生字詞前要先給孩子一個“預熱”的過程。比如今天準備檢測的內(nèi)容，前一天要留作業(yè)讓孩子進行鞏固，這樣孩子就會帶有一定的目的性，特別注意去觀察記憶字形字義，然后再聽寫或者默寫的時候，他也會更有信心，這樣也符合學習的練習律，鞏固在前，檢測在后。只聽寫詞語生字也是不夠的。因為試卷不會發(fā)音，“看拼音寫漢字”還得先讀準才能寫對，所以我會讓我們的孩子把同步練習中每課出現(xiàn)的看拼音，寫詞語這樣個題目中的拼音先謄寫到積累本上，然后每天讓孩子完成兩課看拼音寫漢字，再糾正因讀錯而寫錯的字，接著再給孩子集中的時間去記憶這些寫錯的詞語。為什么要每天聽寫呢？根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，短時間內(nèi)記憶的東西會有一個遺忘峰值，然后才會趨于穩(wěn)定。根據(jù)這個理論，如果第一天聽寫錯誤的生字詞語在第二天第三天不斷強化刺激就有可能記??；而第一天聽寫沒有錯的生字第二天有可能卻錯了，還需要不斷強化修正，最后才會被牢記。閱讀一般會有課內(nèi)選段和課外選文之分。很多家長覺得孩子的閱讀丟分，是因為理解能力欠缺。其實對于我們低年級的學生來說，這可能是一種錯覺。因為我們都知道，低年級測試中出現(xiàn)的所有的閱讀題，其實就是前面基礎知識的一個變形，可能題型上有改變，但是考察點仍然跑不出上述的基礎知識。更何況低年級的閱讀題，答案大部分都在文章里能夠找到，所以閱讀題是檢驗孩子學習習慣和閱讀習慣的。那閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學中形成，而復習只能是一個加強、提升的過程。所以復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時先要求孩子把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容，再讀讀短文后面的習題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動筆答題。在答題時要注意回答問題要完整。在做每一道題時，要求學生審清楚題目要我們做什么？怎么做？寫作呢，是考察學生的價值觀、語言表達能力和知識積累的，在整個試卷中占分權(quán)重比較大。要想把寫話寫好，我們都知道就是要多讀書。雖說要考試了，可是課外閱讀仍然可以繼續(xù)。考試之前閱讀目的更加明確，廣泛且深刻的閱讀可以提升自己的語言表達能力，也可以在短時間里給學生們的寫作提供參考范文?！白x”的多了，自然就不會怕“寫”了。但是復習階段，習作就不應再以寫為主了，而是以方法為主。最重要的就是要教給學生審題的方法。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀，想想這次習作讓我們寫什么？二讀，看看有哪些具體要求？三讀，看看有沒有遺漏的要求。明確了復習內(nèi)容，我們還要巧用多種復習方法。只有讓復習活動生動有趣了，才能大大提高復習的效率。我們可以從以下幾個方面著手：1．讓我們的復習課因游戲而精彩孩子的天性就是愛玩，沒有一個孩子是不喜歡游戲的，在玩中學，在做中學，孩子們就能一直保持高昂的情緒，積極的學習興致，而這種良好的狀態(tài)就是保證學習成效的首要條件，所以我們應該讓復習課的課堂變成游戲的課堂，在復習課上多創(chuàng)設一些游戲，把復習的內(nèi)容巧妙地穿插于游戲環(huán)節(jié)中。如：復習“四字詞語或古詩”時，我們可以設計“對歌”的游戲，出示詞語，男生說前兩個字，女生接后兩個字，一輪之后，女生問，男生答。復習形近字時，我們可以設計一個“我會七十二變”的游戲，教師寫出一個字，讓學生更換偏旁部首，一個接一個到黑板上寫出新字并組詞。2.讓我們的復習課因競爭而有效孩子們天生就有一股不服輸?shù)膭艃海绻芗ぐl(fā)起他這種爭強好勝的心理，孩子們?yōu)榱嗽诟偁幹腥?，他會全心全意地投入到復習中，所以我們的復習課可以安排一些競爭的環(huán)節(jié)。這樣我們的復習課就會變得更加熱烈有效。如：復習詞語時，我們可以采用“開火車“的競賽形式，以小組為單位，看哪一小組同學認讀正確率高，用時最少。我們還可以開展“限時賽”，如五分鐘默寫賽。在規(guī)定的五分鐘時間里，看誰寫得快，默得準，效率高。不管那種形式的小競賽，只要產(chǎn)生優(yōu)勝者，我們要及時給他們派發(fā)小禮物進行獎勵，這樣不僅可以讓孩子有成就感，也能讓孩子感受到學習帶來的樂趣?？傊痪湓?，我們要盡可能地發(fā)揮“哄”的藝術(shù)，哄著孩子們心甘情愿的去學習。我們班有位家長曾說過：我不管老師是不是經(jīng)驗豐富，只要他能哄著我家孩子學到知識，那他就是好老師。其實細細想來，家長的話不無道理。3.學生互助，以優(yōu)促差在語文復習課上，復習內(nèi)容難易程度不同，學生學習水平參差不齊。我們在分層輔導的同時，要關(guān)注基礎薄弱的同學?？梢圆扇∫恍┬〔呗裕寖?yōu)秀的學生與基礎薄弱的學生進行搭配，以優(yōu)促差，共同進步。同時，也要注意學生的信息反饋，以便及時矯正或查漏補缺?？傊?，讓孩子們相互取長補短，在班上形成一股互幫互學，相互競爭的氣氛，那么，學生在復習期間，肯定能收到許多讓人意想不到的效果。

? ? ? ? 綜合以上對于復習考試內(nèi)容的梳理，以及復習方法的總結(jié)，我們可以進行三輪復習。第一輪我們可以按照單元進行復習，知識點逐個排查，一一過關(guān)?，F(xiàn)階段，我們應該都已經(jīng)完成了。第二輪可以按照板塊進行復習。按基礎知識中的拼音、字、詞、句、古詩，閱讀，習作等相對集中復習，各個擊破。第三輪以講評試題的方式進行復習。也就是說，一般第三輪復習的時候，我們會讓孩子們做一些套題的訓練，在講評試卷時，我一般會把每一題涉及到書本中的知識點，讓學生翻書找到，一是讓學生再次鞏固書上的知識，二是讓學生明白同一個知識點可以出以不同的題型出現(xiàn)，但是萬變不離其宗，考的還是書上的基礎知識，提醒他們不用害怕新題型。有了這些好的復習方法也是不夠的，我們還要教學生在考試時學會讀題，讀懂題意再動筆。讀題首先讀的是“題的數(shù)量”。例如，閱讀題里會讓“從文中畫出”某些有特定要求的句子，題目要求僅占一行，又不需要抄寫，夾在上下行里很不起眼，總是會被學生遺漏。讀題其次讀的是“題眼”。最典型的就是寫近反義詞，有的同學把近義詞看成反義詞，或者讓寫反義詞呢，與看成近義詞。最后呢要讀清題目中的關(guān)鍵要求。比如，有個題型是，先補充詞語，然后從以上詞語中選詞填空。很多同學會忽略了題目要求，不是從題目中選詞語，而是自己填的其他的。總之，要求孩子們學會讀題，養(yǎng)成認真仔細的好習慣。

三、重視家校聯(lián)系、做好家校攜手在復習期間，如果能得到家長的支持和幫助，孩子的進步會更快。所以，這段時間的家校溝通很重要。我們應該和家長一起想辦法，怎樣幫助、鼓勵孩子，用頑強的毅力度過這一特殊時期。在期末復習階段，學生難免有些心浮氣躁，但老師和家長在管理孩子時必須控制情緒，調(diào)整自己的心態(tài)。保持良好心態(tài)最重要。我們心態(tài)的好壞直接影響孩子學習的熱情和動力，樂觀自信的老師和家長也能使孩子積極、主動地投入到學習中去。還要及時向家長反饋孩子在校的情況，以便家長及時了解孩子的情況，給孩子制定合理的目標。比如今天課堂上復習了什么？孩子掌握了多少？現(xiàn)在還記得多少？能寫對多少？然后給孩子鼓勁：“咱們只需要再多記一道題（或三個字）就是進步！”根據(jù)心理學上的“就近發(fā)展區(qū)理論”，每次給孩子設定一個很近的目標，孩子會更有信心實現(xiàn)目標。

四、端正考試態(tài)度、疏導心理壓力期末考試意味著，孩子們幾個月的努力付出，終于到驗收成果的時候了。我們會發(fā)現(xiàn)，面對即將到來的考試，孩子們的心態(tài)各有不同。有的孩子會自暴自棄，心想：反正就這么幾天了，再怎么學也趕不上了。而有的孩子則會充分利用最后的時間，掌握更多復習與考試的技巧，達到事半功倍的效果。所以，在考前的關(guān)鍵時刻，老師和家長要幫助孩子調(diào)整心態(tài)，積極有效地做好復習。以正確的態(tài)度認真對待復習和考試，復習和考試時的“滿不在乎”與“過分緊張焦慮”都是不好的。“有一定的緊張度而又不過分的緊張”才是最佳狀態(tài)。有的孩子平時學習成績不理想，所以他們打心眼里是恐懼、反感、抗拒考試的。即使在考試之前做足了功夫，如果孩子沒有對自己的能力建立自信的話，仍然有可能在考場上發(fā)揮不正常。所以我們要給孩子進行心理壓力的疏導、幫助他們建立自信。不管是老師還是家長，不要在孩子面前輕易說“學習成績不重要”這類的話，以為這是幫助孩子減輕心理壓力，其實這種說法一旦落在孩子耳朵里，單純的孩子就會覺得自己反正是出力不討好進而放棄努力。老師和家長更不要只拿考試結(jié)果說事。塵埃落定的時候說什么都沒有意義了，還不如引導孩子檢討一下自己，總結(jié)自己的問題所在。

? ? ? ? 考試，作為學業(yè)評價的重要方式之一，很大程度上客觀檢測了學生的語文素養(yǎng)，同時，社會、學校、學生、老師、家長都異常重視孩子的考試成績，因此，希望老師們都能掌握一套系統(tǒng)、科學、高效的復習應考策略，幫助孩子們考出一個滿意的成績。