寫文章時，要整合相似事物。

即先完成一個主題的論述，再接著討論其他主題。

如果沒法做到的的話，就出現(xiàn)觀點雜糅的情況。

寫文的目的，本身就是為了向讀者準確地傳遞信息。

提前對信息的相似性進行整合，使得讀者不用自己做這個過程，提高文章的可讀性。

混亂的房間，讓人抓狂。

同樣，觀點混亂的文章，很容易讓讀者棄而不讀，或者讀后不明白其意。

下面是一篇觀點混亂的文章。

1981年，羅杰·斯佩里（Roger Sperry）憑借他對左右腦分工理論的證明獲得了諾貝爾獎。根據斯佩里先生的理論，大腦有兩個不同的半球，但是功能部分交疊。

大腦左側負責分析、時間、語言和理性思維。左腦思維是“聚光”思維。右腦是整體的、想象的、非語言的和藝術的。平衡收支、記憶日期或者設定目標任務時，人們依賴的是左腦。每當人們回憶一個人的長相、沉浸于交響樂或者單純地白日做夢時，使用的是右腦功能。右腦思維是“泛光”思維，而且右腦的訓練在學校不常被鼓勵，這一點令許多人深感失望。由于大部分西方思維概念來自希臘邏輯學，它是一種線性邏輯系統(tǒng)，因此在西方教育體系中，左腦訓練最受鼓勵。

總而言之，大腦的左右半球各自擅長截然不同的思維處理方式?；菊f來，左腦善于分析，而右腦造善于創(chuàng)造。

第一段觀點句是，“大腦有兩個不同的半球，但是功能部分交疊?！?，表達出來的觀點并不鮮明。

第二、三段的論述并不能做到有效支撐觀點。

第二段一會兒說左腦、一會兒說右腦，未做到相似內容整合，導致讀者理解困難。

由于前面邏輯不清晰，第三段的總結感覺有些強硬。

整篇文章，在閱讀時就感覺到很別扭，閱讀完有些不知所云，總體感覺很難受。

修改后，文章如下。

1981年，羅杰·斯佩里憑借他對左右腦分工理論的證明獲得了諾貝爾獎。根據斯佩里先生的理論，大腦有兩個不同的半球，但是功能部分交疊。大腦的左右半球各自擅長截然不同的思維處理方式?；菊f來，左腦善于分析，而右腦造善于創(chuàng)造。

大腦左側負責分析、時間、語言和理性思維。左腦思維被稱為“聚光”思維。平衡收支、記憶日期或者設定目標任務時，人們依賴的是左腦。由于大部分西方思維概念來自希臘邏輯學，它是一種線性邏輯系統(tǒng)，因此在西方教育體系中，左腦訓練最受鼓勵。

右腦是整體的、想象的、非語言的和藝術的。右腦思維被稱為“泛光”思維。每當人們回憶一個人的長相、專注于交響樂或者單純地白日做夢時，使用的是右腦功能。右腦的訓練在學校中不常被鼓勵，這一點令許多人深感失望。

第一段觀點句“左腦善于分析，而右腦造善于創(chuàng)造?！?，論點十分清晰。

第二段，前兩句描述左腦善于分析的生物學研究結果，最后一句說明左腦善于分析的現(xiàn)實理由。

第三段的寫作結構與第二段類似，前兩句描述右腦的生物學研究結果，最后一句說明右腦現(xiàn)實應用情況。

與未修改前的文章相比，作者將相似信息整合后，就能使得閱讀文章沒有很多障礙，文章也相對容易讀懂。

在閱讀的過程當中，讀者本身思維就在做整合相似事物，便于自身理解文章。

當作者提前將這個過程做好，必然會在一定程度上，降低閱讀的困難程度，更好地將觀點傳遞給讀者。