今天剛開始上課，郭院長就問大家：和孩子的關(guān)系怎樣。大家議論紛紛，有說陪同者，支持者，欣賞者，也有說陪伴者，傾聽者，還有說長輩及朋友。而我，就是第三個(gè)觀點(diǎn)的支持者。這也是通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后來這樣要求自己的。

郭院長的第二環(huán)節(jié)有點(diǎn)兒意味深長：分享歌詞《你是我的眼》。這首歌第一次聽不記得是什么時(shí)候，第一次注意這首歌是因?yàn)槲业囊晃煌略诠靖枋执筚惿系纳钋檠莩?。后來我還斷斷續(xù)續(xù)地看了電視劇。但是，所有的記憶都沒有今天的深刻，或者說沒有今天的感悟深刻。

“擁抱”，我有多久沒有和青春期的兒子做過這個(gè)動(dòng)作了？這可能與東方人特有的愛的含蓄表達(dá)法有關(guān)，但更多的是因?yàn)閷?duì)兒子的不滿而導(dǎo)致的直接結(jié)果。

在自我評(píng)價(jià)對(duì)孩子的理解上，我自我認(rèn)知是7分。因?yàn)槲疫€有很多不知道或者說沒有意識(shí)到的問題，更有可能是把錯(cuò)誤的觀點(diǎn)當(dāng)成正確的理論加以運(yùn)用。畢竟是青春期的孩子，溝通上已經(jīng)出現(xiàn)代溝了，怎么可能會(huì)各方面都能理解孩子。

同學(xué)舉了一個(gè)“孩子選擇安逸，家長表示不理解”的案例。其實(shí)，人都是有惰性的。選擇安逸的生活是大多數(shù)人的通病。這有什么不理解的。我當(dāng)時(shí)感覺到家里會(huì)有一個(gè)選擇安逸生活的大人。在后來老師一步步的詢問當(dāng)中發(fā)現(xiàn)真的有這種原因。老師的建議是大人之間先溝通，然后發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)直接夸獎(jiǎng)，接著再通過“示弱”的方法讓孩子參與勞動(dòng)。相信孩子，接納孩子。

郭院長在解釋理解性感情能力時(shí)，要求大家都要認(rèn)同孩子。認(rèn)同孩子在認(rèn)同孩子之后和他保持精神上的一致。也就是說絕對(duì)相信孩子。當(dāng)時(shí)有同學(xué)講相信多了就是欺騙。郭院長解釋說這當(dāng)中其實(shí)是有一個(gè)“度”的存在，在精神層面相信孩子，而不是認(rèn)同孩子的全部行為。那么，精神一致的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？就是孩子相信父母相信他。接納孩子的現(xiàn)狀，一起為孩子的未來努力。

家長的理解性行為能力就是賦能。有家長分享案例說高中學(xué)生想讀職高，因?yàn)槠崭叩膲毫Υ?，而他又喜歡養(yǎng)寵物。在這一點(diǎn)上，家長是孩子的眼，通過孩子的行為，理解孩子真正的需求。因?yàn)楹⒆釉谏鐣?huì)認(rèn)知上絕對(duì)沒有大人的經(jīng)驗(yàn)和想法，所以家長就沒有必要遵從孩子的想法。郭院長分享了她女兒的案例，也非常委婉地表達(dá)了不建議孩子轉(zhuǎn)校的意見。

“關(guān)注一個(gè)人，完成一件事，向著一個(gè)目標(biāo)”是今天晚上督導(dǎo)的結(jié)束語。相信孩子，做內(nèi)外合一的事，完成自助然后助人的目標(biāo)。