育兒的過程中，我們做的很多事情，尤其是孩子負面情緒、負面行為到來時，我們的很多行為都是可以歸因的。
在你的內(nèi)心深處，會有一個聲音告訴你，你的育兒行為是什么在起作用？
? ? ? ? ? 懲罰？
? ? ? ? ?還是驕縱？
1） 是因為懲罰嗎？ ??
在虎媽、虎爸當?shù)赖慕裉欤銜f，“競爭如此激烈，他又不愿意好好聽話，你讓我怎么辦？我能怎么辦？我也不愿意當虎媽……”
是啊，若要倒苦水，每個人都有一堆，誰還慘不過誰不是？
所以，比慘不是目的，若問如何評判行為是否見效，那結(jié)論當然是看療效（效果）??！
?“我數(shù)1！2！3！ 再不起來我就打屁股了！”
?“你不好好做作業(yè)，還敢頂嘴，今天晚上沒飯吃了！我讓你知道什么叫做聽話！”
行至水窮處，惡言相向總是常態(tài)，撂挑子，甩狠話總是不需要學的
畢竟，被你教育的人是沒有生存能力的，除了依附于你，他沒有其他的路可選。
畢竟，打一打，總是暫時有效果的~
2）是因為驕縱嗎？
也許，你還會說：“現(xiàn)在的孩子壓力這么大，我不能再給他壓力了，你看那xx跳樓了，離家出走了，我就這一個孩子，要是也這樣，我找誰哭呢？”
是啊，世事間難，在競爭如此激烈的中國誰都不想競爭，誰都無可避免的去競爭。
? “哎呀，小寶貝，再吃一口啦~什么，不喜歡吃這個，那你喜歡吃那個呢？”
? 我見過8歲還被抱著的娃
? 當然，我也見過6歲逛動物園怕太累一直抱著的娃
?“我就一個孩子，還是女娃，怎么舍得讓她吃苦呢~”
所以，忍一忍，她總是會按我說的來啊，最終，我達到了目的。
綜上，當你有了這些歸因后，你對自己的行為應該有大抵的判斷。
因為，很大程度上，你是可以預測自己的行為的后果，即使是“半預測”
你的行為也許當時起作用，但是在長遠的將來，未必~
然而，入學，尤其是進入小學后會有奇妙的轉(zhuǎn)變，當成績變成一種量化的指標后，很多家長開始發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。
原本的虎媽開始驕縱，原本驕縱的媽媽開始秒變虎媽
這真的是個神奇的事情
并且，一致要求老師：嚴格對待孩子，做得不好可以批評，不要讓他太驕傲。
我們究竟從哪里得到這么一個荒唐的觀念，認定諾要讓孩子做的更好，就先讓他感覺更糟
在這一點上，我們做得尤其的好。
我們想的與我們做的之間究竟發(fā)生了什么差別？
嚴肅來說，你到底想怎么樣？
你想要孩子怎么樣？
你的心口不一的行為可以、能夠帶給孩子什么呢？
就如課堂上諾敏老師所說：想好我們要到那里去，可以更好地覺察當下的行為和活動。
那么，作為父母的我們想好自己對孩子的期待了嗎？
你的行為能帶來、促進、促使你的期待（成真）嗎？
如果沒有，那么，請停一停，靜一靜，聆聽自己的內(nèi)心，看看你的內(nèi)心是如何想，如何說的~~
