什么是影響你一生命運(yùn)的重要因素？

櫟樹老何 20210318

今天早上，老何在得到的羅胖精選欄目中聆聽了萬維鋼老師的《家庭、智商、學(xué)習(xí)到底有多大用？》，覺得非常精彩。非常值得推薦給各位朋友閱讀和思考。

多年來，老何一直在思考，在人的一生中，究竟什么是決定每個(gè)人一生命運(yùn)的關(guān)鍵因素呢？如何才能培養(yǎng)和擁有正確的思維方式？如何才能幸?？鞓愤^好一生呢？

萬維鋼老師從最新科學(xué)認(rèn)知的角度分析了家庭、智商和個(gè)人努力的三個(gè)因素對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和能力層次的影響，根據(jù)萬老師的分析資料，老何歸納為以下的幾個(gè)結(jié)論：

1、家庭是孩子成長(zhǎng)的基本因素，就像一顆大樹種子能否健康發(fā)芽長(zhǎng)大，很的程度取決于合適的土壤環(huán)境、合適的空氣、水分和陽(yáng)光。這些外在的環(huán)境因素都具備了，大樹的種子就能健康地發(fā)芽和成長(zhǎng)。原生家庭是決定一個(gè)人能否達(dá)到普通人層次或淪為缺陷人群的層次的主要因素；

2、大樹能否成為有用的木材，很大程度取決于這課大樹種子與天俱來的特質(zhì)或本性，而一個(gè)人與天俱來的天賦或智商很大程度是先天具有的獨(dú)特本性，后天是很難以改變或提高的，天賦的智商或聰明來源于父母的遺傳基因，但遺傳基因的表達(dá)卻有很大的隨機(jī)性，具有相同遺傳基因的同卵雙胞胎的兩個(gè)小孩在不同環(huán)境的不同成長(zhǎng)經(jīng)歷，長(zhǎng)大以后其天賦的智商通常也會(huì)有很大的不同。一個(gè)人的天賦或智商很大程度決定其能否從普通人提升成為優(yōu)秀的人；

3、個(gè)人的努力。作者認(rèn)為：一是我們必須有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，二是我們得學(xué)會(huì)理解和處理復(fù)雜的問題。只有真正了悟和認(rèn)識(shí)自我，我們才能心無旁騖，專心致志，惟精惟一，鍥而不舍地堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)和不懈的努力，發(fā)揮自我最大的優(yōu)勢(shì)和潛能，這是能否成為卓越人才的最重要因素。

老何認(rèn)同萬維鋼老師從大數(shù)據(jù)分析得出的以上結(jié)論，但老何認(rèn)為應(yīng)該補(bǔ)充以下的幾個(gè)觀點(diǎn)：

一是家庭就是孩子成長(zhǎng)的基本因素，尤其是在孩子幼年期，父母的言傳身教和性格品德，一定很大程度影響孩子的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，孩子成長(zhǎng)過程的大部分經(jīng)歷都會(huì)在其潛意識(shí)留下記憶，特別是在大腦的深層邊緣系統(tǒng)留下深刻的記憶，并成為孩子成年后觀察世界萬事萬物的基本濾鏡和情緒的基調(diào)，健康快樂的家庭環(huán)境和父母的言傳身教及品性修養(yǎng)，是培養(yǎng)孩子正確三觀和正確思維模式的重要前提，也是養(yǎng)成一個(gè)人良好習(xí)慣和健康心態(tài)的重要基礎(chǔ)。沒有正確的三觀和正確的思維模式，能力再優(yōu)秀或卓越的人也未必成為社會(huì)的有用之才。

二是一個(gè)人的能力或領(lǐng)導(dǎo)力只是衡量一個(gè)人是否成才的一個(gè)維度，老何認(rèn)為還應(yīng)該包括心理素質(zhì)（或情商）如同理心、情緒平衡能力；悟性如對(duì)事物的本性和發(fā)展變化規(guī)律的洞察力、對(duì)未知事物的感知能力等等。在智商（這里主要指理性分析思考能力，而不僅僅是指與天俱來的天賦）、情商（主要指情緒平衡能力、同理心...等心理素質(zhì)）和悟性的三個(gè)維度都可能有不同的層次（如缺陷，普通、優(yōu)秀和卓越等）。在考慮三個(gè)維度因變量的模型里，家庭環(huán)境、個(gè)人的天賦和個(gè)人的努力等三個(gè)自變量對(duì)三個(gè)因變量肯定有不同的影響。希望能看到萬老師有更多更好的研究成果。

附：萬維鋼《家庭、智商、學(xué)習(xí)到底有多大用？》

來源：羅輯思維·啟發(fā)俱樂部

你好，這里是羅胖精選。

今天繼續(xù)向你推薦《萬維鋼·精英日課》第四季。

咱們一直在說“終身學(xué)習(xí)”。在今天這個(gè)快速變化的時(shí)代，學(xué)習(xí)肯定有用，但是這個(gè)作用到底有多大？終身學(xué)習(xí)和原生家庭、天生智商這三者之間的關(guān)系到底是什么？

萬維鋼老師較了個(gè)真兒，對(duì)這個(gè)問題展開了一番調(diào)研。他發(fā)現(xiàn)，其實(shí)科學(xué)界早就有了很多有意思的結(jié)論。接下來，就讓我們一起聽聽他是怎么說的。

你好，歡迎來到《萬維鋼·精英日課》，今天的題目是《原生家庭、天生智商、終身學(xué)習(xí)到底有多大用？》

羅胖經(jīng)常說一句口號(hào)叫「和你一起終身學(xué)習(xí)」，我很榮幸和你一起終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)不是為了通過某個(gè)考試或者取得某個(gè)資格證書，而是為了實(shí)實(shí)在在地提升自己的能力和認(rèn)識(shí)。但是因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)沒有證書，可能會(huì)經(jīng)常有人問你，學(xué)這些東西有啥用呢？

肯定是有用。但是到底用在哪，有多大用，這個(gè)不太容易說清楚?？即髮W(xué)、考研、學(xué)修車、學(xué)編程那種學(xué)習(xí)是容易理解的，會(huì)跟不會(huì)的境遇很不一樣。那你說像科學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、心理學(xué)這些東西，會(huì)與不會(huì)的差別到底體現(xiàn)在哪呢？

同樣是我們都知道肯定有用、但是又不容易說清楚的還有「家庭」和「智商」這兩個(gè)因素。如果一個(gè)人曾經(jīng)胸懷大志結(jié)果碌碌無為，他到底應(yīng)該怨“原生家庭”不行，嘆息自己智商不夠高，還是應(yīng)該后悔沒有終身學(xué)習(xí)呢？

這一講我想把這個(gè)問題分析清楚。全面考察這三個(gè)因素的研究非常難做 [1]，據(jù)我所知現(xiàn)在還沒有。但是相關(guān)的話題是熱門課題，如果我們分段考察，早就已經(jīng)有很多有意思的研究證據(jù)。

以我之見，家庭、智商和終身學(xué)習(xí)這三個(gè)因素影響的不是同一種人，而是不同層次的人。我們大致把人從低到高，分為四個(gè)層次——

第一層是「缺陷人群」。這是因?yàn)樽陨碛兄卮笕毕?，而未能過上普通人生活的人群。他們可能走上犯罪道路，可能陷于貧困，可能性格孤僻，與社會(huì)脫節(jié)。他們不幸福不快樂，需要政府和社會(huì)的幫助。

第二層是「普通人」。當(dāng)然每個(gè)人都是不普通的，這里“普通”的意思是說生活很正常。忙忙碌碌但也很快樂，享受到了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的好處，更有溫暖的親情。如果每個(gè)人都能過上普通人的生活，社會(huì)其實(shí)是挺美好的。

第三層是「優(yōu)秀者」。這些人或者是學(xué)習(xí)成績(jī)好，或者是有一技之長(zhǎng)，表現(xiàn)出了超出一般的水平。他們比普通人有更高的學(xué)歷、職位和收入。他們是學(xué)校里的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，是領(lǐng)導(dǎo)眼中的好員工，是相親市場(chǎng)的熱門對(duì)象，是家長(zhǎng)口中的“別人家孩子”。

第四層是「士」。士是中國(guó)古代貴族的最下一層和平民的最上一層，也是我們精英日課愛談?wù)摰母拍睢Ｊ吭趩挝焕锸穷I(lǐng)導(dǎo)或者業(yè)務(wù)骨干，士對(duì)他人有影響力。士在社會(huì)上是一號(hào)人物，別人知道他自己是誰(shuí)，而不只是把他當(dāng)做一個(gè)職務(wù)或者一個(gè)員工。士往往有一項(xiàng)出類拔萃、能在本領(lǐng)域或者本公司排得上號(hào)的技能。士有思想、有獨(dú)立性、能做主。士和優(yōu)秀者的區(qū)別是士有主觀能動(dòng)性，有自由。再優(yōu)秀的工具人也只是工具人，士不是工具人。

這個(gè)分類是籠統(tǒng)而非絕對(duì)的，可能有的人在某一方面屬于缺陷人群，另一方面卻是不折不扣的士。這個(gè)分類考慮的不是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位，而是這個(gè)人的能力和見識(shí)。一個(gè)擁有好多套房子、但是沒有什么能力的人，只是普通人而不是優(yōu)秀者。最重要的是，人可以在各個(gè)層次之間流動(dòng)。

家庭、智商和終身學(xué)習(xí)，決定了一個(gè)人所屬的層次。

家庭的主要作用是決定一個(gè)人能不能達(dá)到普通人層次，會(huì)不會(huì)淪為缺陷人群。人們對(duì)家庭教育寄予厚望，又是學(xué)區(qū)房、又是陪寫作業(yè)、又是上輔導(dǎo)班、又是聘請(qǐng)名師，其實(shí)家庭對(duì)人的影響有個(gè)很小的上限。

孩子就好像是一棵成長(zhǎng)中的小樹：你要想毀掉這棵樹，那非常容易；但你要想讓這顆樹長(zhǎng)得出類拔萃，那不取決于你。

如果父母從小虐待孩子，不給提供充分的營(yíng)養(yǎng)，或者不給足夠的學(xué)習(xí)環(huán)境保障，孩子很有可能就不會(huì)健康成長(zhǎng)。本來孩子是個(gè)好孩子，可是家庭沒養(yǎng)好。有多項(xiàng)研究表明 [2]，如果是一個(gè)低收入家庭、父母又沒有受過良好的教育，或者父母沒有正常的職業(yè)，家庭生活顛沛流離，孩子長(zhǎng)大后的表現(xiàn)會(huì)低于他們的智力潛能。

但是如果說這個(gè)家庭的條件已經(jīng)很不錯(cuò)了，孩子能健康成長(zhǎng)正常受教育，那么他就至少能成為一個(gè)普通人。但是他能不能成為優(yōu)秀者呢？那就跟家庭環(huán)境關(guān)系不大了，幾乎完全取決于他自己的智商。而智商，幾乎就是天生的，后天很難提高。

那你說家庭的文化傳承、陪寫作業(yè)、輔導(dǎo)班、上好學(xué)校那些難道都沒用嗎？那些東西的作用僅僅是讓孩子能發(fā)揮自己的智商，而不是提升智商。條件太差，孩子智商發(fā)揮不出來，就如同一顆小樹營(yíng)養(yǎng)不良沒有生長(zhǎng)空間；可是只要滿足了一定的條件，這棵樹可以充分長(zhǎng)了，再好的條件就沒有多大作用了。

這個(gè)效應(yīng)甚至對(duì)性格和情感養(yǎng)成都是如此。耶魯大學(xué)心理學(xué)家桑德拉·斯卡爾（Sandra Scarr）就說，「父母只要避免暴力、虐待，不要漠不關(guān)心即可，除此之外，父母做的任何事情都不會(huì)產(chǎn)生顯著影響?！筟2]

我剛剛看到一個(gè)最新的研究 [3]，加州大學(xué)戴維斯分校的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授格雷戈里·克拉克（Gregory Clark）對(duì) 1750-2020 年間超過 40 萬英國(guó)人的統(tǒng)計(jì)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)家庭上一代能留給下一代的，只有兩個(gè)東西：一個(gè)是遺傳基因，一個(gè)是財(cái)富。別的東西，什么教育、社會(huì)關(guān)系、文化傳承、理財(cái)心法……基本都沒用。

一個(gè)科學(xué)家回顧自己的童年，說我父親對(duì)我影響很深，讓我從小愛科學(xué)——其實(shí)就算他父親忙得顧不上管他，他該成績(jī)好還是會(huì)成績(jī)好，他父親對(duì)他真正的影響是基因。

所以育兒一定別焦慮，你只要做個(gè)*合格*的父母就行了，你不必做優(yōu)秀的父母：孩子的優(yōu)秀跟你*本人*夠不夠優(yōu)秀很有關(guān)系——因?yàn)樗麜?huì)遺傳你的基因——但是跟你是不是*優(yōu)秀的父母*關(guān)系不大。

同樣地，作為個(gè)人，只要你的“原生家庭”不算太差，到這個(gè)時(shí)候就別再埋怨父母對(duì)你不夠好了。難道說一個(gè)人沒考上清華大學(xué)，還能怪他爸爸沒有在他小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候陪他寫作業(yè)嗎？

其實(shí)智商也不能怨父母，遺傳有很大的隨機(jī)性，很大程度上是個(gè)運(yùn)氣問題。聰明是運(yùn)氣，努力其實(shí)也是運(yùn)氣——情商、意志力，包括體育，都跟智商有正相關(guān)的關(guān)系，都有基因因素。

大略而言，是智商，決定了一個(gè)人能不能從普通，躍遷到優(yōu)秀。

當(dāng)然嚴(yán)格地說，是某種天賦?？梢允求w育、可以是表演、可以是社交等等，比如有的人天生就受人喜歡，不一定非得是做數(shù)學(xué)題那種智商。但是它一定是某種天生的素質(zhì)，有的孩子一看就會(huì)一點(diǎn)就通，有的孩子請(qǐng)什么名師怎么教都上不來，這個(gè)不得不服。

那么一個(gè)普通人能不能是個(gè)優(yōu)秀的人，難道從出生時(shí)候就注定了嗎？“注定”不是個(gè)好詞，不準(zhǔn)確 ——但是大體上，只要環(huán)境不太差，優(yōu)秀不優(yōu)秀是自己的事兒。

有個(gè)證據(jù)是上名校對(duì)人的影響。你說人就是這么個(gè)人，上不上名校，對(duì)他的影響大嗎？不大。有研究證明 [4]，那些只差一分沒考上重點(diǎn)高中的人，和那些只多了一分考上了重點(diǎn)高中的人，他們將來上大學(xué)的錄取情況是完全一樣的。同樣地，那些有實(shí)力去著名大學(xué)，但是出于各種原因選擇了普通大學(xué)的人，他們工作以后的收入水平跟那些上了著名大學(xué)的人也是一樣的。

名校只是選拔了你，只是證明了你的優(yōu)秀——而沒有把你*變成*優(yōu)秀的人。優(yōu)秀的人本來就優(yōu)秀，不上名校也優(yōu)秀。

那你說不對(duì)啊，名校這個(gè)牌子對(duì)找工作很有用??？是，但是請(qǐng)注意，只對(duì)低收入家庭的孩子有用。他的家庭環(huán)境不能讓他充分發(fā)揮，他才需要名校的加持——只要家庭環(huán)境能讓他發(fā)揮，他不需要名校加持。

所以智商是決定性的因素?？疾齑笠?guī)模人群的統(tǒng)計(jì)，優(yōu)秀不優(yōu)秀主要是智商。

那智商不高的人難道就沒希望了嗎？不是。

智商是個(gè)決定大規(guī)模效應(yīng)的因素，優(yōu)秀是個(gè)大規(guī)模效應(yīng)。但是卓越、出類拔萃、成為一個(gè)“士”，卻是個(gè)小規(guī)模的現(xiàn)象。普通人能不能考上好大學(xué)，能不能找個(gè)好工作，這是大規(guī)模效應(yīng)，主要是智商問題。但是一個(gè)人能不能上升到領(lǐng)導(dǎo)崗位，能不能獨(dú)當(dāng)一面，能不能占據(jù)一個(gè)獨(dú)一無二的位置，能不能改變世界，這不是智商問題。

我看到一個(gè)最有意思的統(tǒng)計(jì)是這樣的 [5]。國(guó)際象棋棋手，如果是業(yè)余的、沒有名次的那種一般的學(xué)棋者，棋力跟智商的關(guān)系比較大，相關(guān)系數(shù)是 0.32。但是對(duì)于那些高水平的、有名次的棋手來說，棋力跟智商的相關(guān)系數(shù)卻只有 0.14。

智商的影響也是有上限的。這個(gè)道理是正如家庭環(huán)境只能讓你走到那么遠(yuǎn)，智商也只能讓你走到這么遠(yuǎn)。

從優(yōu)秀到卓越靠的是什么呢？我以為主要是兩點(diǎn)。

第一，你得有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。這回不是為了父母、為了金錢或者職位這些外部的東西而戰(zhàn)了，你得有個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，找到一個(gè)領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)一個(gè)使命，能自己驅(qū)動(dòng)自己才行。

第二，你得能理解和處理復(fù)雜的問題。這回你不能甘當(dāng)螺絲釘了，你得跳出流程，擺脫膝跳反應(yīng)式的思維，掌控自己的思考，自己有見解、敢拿主意才行。

這兩點(diǎn)家庭不能提供，基因不能預(yù)裝，學(xué)校不能教，主要靠自己終身學(xué)習(xí)。這些正是我們專欄這幾天講史蒂芬·科特勒的《不可能的技藝》這本書的主題。終身學(xué)習(xí)學(xué)什么？首先是學(xué)自我驅(qū)動(dòng)和復(fù)雜思考。

終身學(xué)習(xí)是成為一個(gè)士的必要條件。一天到晚被外界驅(qū)動(dòng)，只知道簡(jiǎn)單思考的人，再聰明再努力，也只是一個(gè)奴隸。

當(dāng)然終身學(xué)習(xí)不一定是出類拔萃的充分條件。要想取得重大成就，你還是需要一定的機(jī)遇、天賦和運(yùn)氣才行。可是終身學(xué)習(xí)有可能讓人超越家庭出身和遺傳智商，直接從普通層甚至缺陷層跳躍到“士”這一層。無數(shù)從底層躍遷的勵(lì)志故事，說的就是他們。有的人從小長(zhǎng)在支離破碎甚至還有毒的家庭，卻成了溫文爾雅氣度恢弘的大人物；有的人資質(zhì)平平學(xué)什么都慢，卻成了一代宗師。他們不可能沒有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，不可能沒磨煉過復(fù)雜思維，不可能不是終身學(xué)習(xí)者。

只是這樣的人太少了，所以才叫「不可能」的技藝。

天賦對(duì)終身學(xué)習(xí)有沒有影響？肯定有。有的人天生就對(duì)什么東西都好奇，有的人天生無感。但是無數(shù)的研究都證明，學(xué)習(xí)動(dòng)力是可以訓(xùn)練的——只是得自己訓(xùn)練自己，不能是被別人逼著訓(xùn)練。

這幾乎就是個(gè)矛盾。你要強(qiáng)行訓(xùn)練一個(gè)人愛學(xué)習(xí)，那就肯定不是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。這就是為什么“文化傳承”那么難，為什么岸見一郎在《被討厭的勇氣》這本書里說教育孩子得課題分離：學(xué)習(xí)是孩子的課題不是你的課題，你可以把一匹馬領(lǐng)到河邊，但是最終喝不喝水，那是它自己的決定。

總而言之，如果我們準(zhǔn)確理解了遺傳、環(huán)境和學(xué)習(xí)的意義，那么，不壞靠家庭，優(yōu)秀靠遺傳，卓越靠學(xué)習(xí)。

世界上優(yōu)秀的人很多，士太少。不終身學(xué)習(xí)也可以是個(gè)優(yōu)秀的人，但是只能是個(gè)隨大流的人。終身學(xué)習(xí)是我們打破枷鎖的唯一指望，而且必須是自己的事兒。

這就是今天日課的全部?jī)?nèi)容，《精英日課》，祝你每天都有收獲。

注釋

[1] 為什么難做呢？因?yàn)槠渲猩婕暗綇暮暧^到微觀的不同尺度。智商的作用只能用大尺度研究，考察很多很多人才能看出來；而原生家庭和終身學(xué)習(xí)的作用往往體現(xiàn)在少數(shù)人身上。多尺度問題一向難以用單個(gè)統(tǒng)計(jì)方法研究。

[2] 參見，比如說，【美】羅伊·鮑邁斯特，約翰·蒂爾尼，《會(huì)好的：悲觀者常常正確，樂觀者往往成功》（2021）。

[3] Gregory Clark, For Whom the Bell Curve Tolls: A Lineage of 400,000 English Inpiduals 1750-2020 shows Genetics Determines most Social Outcomes, March 1, 2021, working paper（尚未發(fā)表）。http://faculty.econ.ucdavis.edu/faculty/gclark/ClarkGlasgow2021.pdf

[4] 精英日課第一季，《人人說謊》：意料之外的有用和沒用

[5] Alexander P. Burgoyne et al., The relationship between cognitive ability and chess skill: A comprehensive meta-analysis, Intelligence, 59, 72-83 (2016).?

內(nèi)容聽完了，我是羅胖。

萬維鋼老師的《精英日課》在得到App已經(jīng)更新到了第四季。這四年來，我從他的課程里得到了無數(shù)的啟發(fā)，每次都感覺到自己的認(rèn)知在被刷新。

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