對于孩子來說陀螺不陌生，幼兒園的角落里都存放著，這個玩具對孩子們來說又新鮮又好奇，很多孩子選擇嘗試都沒成功。我默默的拿起陀螺玩了一下，成功了，孩子們歡呼著。

那老師用什么辦法抽的陀螺呢？這個問題引發(fā)幼兒思考。

芒果拿起陀螺像模像樣的開始了一系列操作，多次沒成功，“老師，怎么才能讓陀螺轉(zhuǎn)起來?！蔽野l(fā)現(xiàn)他前面坐的都很好，只是在抽繩子的時候速度太慢，導(dǎo)致陀螺沒轉(zhuǎn)起來就倒下了，這一點(diǎn)我跟芒果解釋完后，他立馬就明白了意思?！袄蠋煟抑懒?，我再試一次。”1次2次3次，老師我成功了 你快看......當(dāng)看到陀螺轉(zhuǎn)起來的時候孩子們高興地叫起來。

孩子對于抽陀螺是相對而言陌生的，對他們來說讓陀螺轉(zhuǎn)起來存在一定的難度，同時我發(fā)現(xiàn)孩子繞繩子的方法有些欠缺，他們沒辦法讓把繩子在陀螺上繞緊，所以還沒等陀螺在地上轉(zhuǎn)起來，繩子已經(jīng)先松掉了，同時認(rèn)為鞭繩的長度有點(diǎn)太短，這個相對他們來說是有些困難的玩具。

幾次失敗后，孩子們對這個陀螺更沒有耐心 了， 有時候看他們一直蹲在地上已經(jīng)不管這個陀螺了，于是我決定在下一次游戲的時候調(diào)整他們的這個狀態(tài)，以及他們學(xué)習(xí)陀螺的方法。

這一次我成為了介入的觀察者，孩子們遇到了瓶頸，并出現(xiàn)了煩躁、無助感，結(jié)合芒果的求助，為孩子們提供一個支架，孩子們通過觀察、傾聽、操作，使陀螺轉(zhuǎn)動起來，掌握抽陀螺的技巧。

孩子們學(xué)會抽陀螺后，難度提升了，為什么有的快有得慢呢？這個問題引發(fā)了孩子的思考。

彥彥：“加快速度加快速度試一下，跑起來?！敝灰妶龅匦∨笥阉奶幈寂?，果然有效果呢。

在孩子們的探索和嘗試下，抽陀螺的小朋友越來越多，進(jìn)步也越來越大。