第一個案例中的假設之前就看過，但也跟大多數(shù)人一樣，沒有想到這樣兩全其美的解決辦法。因為我們大多數(shù)人都有思維定勢，看到假設條件，很自然的就認為這就是規(guī)則，我要依照這個規(guī)則來解題。這道題我給你的條件就是你的車上只有一個座位，要你答的題是你該讓哪個人來搭你的車，這是咱們在應試教育階段的思維模式。

如果打破這個思維定勢，咱們不去看題設條件，而是來進行排列組合，看看有多少種可能性，看看能有多少種組合，咱們或許就能找到這樣的解決辦法。因為這個時候咱的思維不再是你要從三個人選一個人進來和你一起搭這輛車，而是有一輛兩座的車，還有四個在暴雨中的人。

好比1+1=2這是咱們的思維定勢，但換個角度看也可以是王或者田等等，這個時候的1并不是我們通常所認為的阿拉伯數(shù)字，而是漢字中的筆畫。

咱們要敢于去創(chuàng)新，去質(zhì)疑問題的假設條件，同樣也意味著可以打破既定的規(guī)則，只要能夠解決當前的問題就行，所以我們應當以解決問題為導向，而不是以題設做限定。想起極限挑戰(zhàn)里的孫紅雷，別人開箱子找密碼或者是鎖，他直接砸開，節(jié)目組只是讓他們打開箱子，并沒有說一定要開鎖，只要箱子打開了其實就滿足要求，解決問題了。同樣，案例要咱們解決的是你該讓誰來搭你的車，只要決定誰坐就好了，并沒有說你一定要自己也留在車里。

這樣一想，其實現(xiàn)場還有很多種可能性，可能老太太正在等他兒子呢，可能你自己的車剛好沒油了呢，甚至雨可能剛好停了呢。所以咱們要以解決問題為導向，不被題設條件所限定，而是關注事情的可能性，解決問題的可能辦法，而后選擇其中最佳的方案。

第二個案例，咱們一直認定為不好的東西，換一個角度去用，用在好的地方，反而變成了非常好的學習工具。所以其實東西本身并沒有什么好與壞，也并非是別人創(chuàng)造出了不好的東西或者說好的東西，關鍵取決于人，看怎么用和誰來用以及用的程度。

監(jiān)控器警察用，是用來抓壞人，而壞人用則會是去偷窺別人的隱私，那咱們會說監(jiān)控器不好嗎？存在即合理，任何事物都有其兩面性，用到不恰當?shù)牡胤交蛘哂玫眠^度，都可能往其不好的方面引。

給你一把刀，可以切菜也可以殺人，就看你怎么用了。還有你也可以把它變成一把手術刀，治病救人。

這也是另一個層面，那就是任何事物都有很多種可能性，關鍵看你站在哪個角度去看，去發(fā)現(xiàn)它最符合你需求的可能性。

你站在游戲讓人沉迷其中不去學習并且還有網(wǎng)絡暴力的角度去看，那它是大大的不好；如果你站在游戲具備能夠讓人沉迷其中的獨特特性的角度來看，那它并不一定是不好的，它有可能是案例中這樣的好的學習工具；如果你站在游戲能讓人獲得快樂甚至近乎癡迷的角度去看，可能能夠發(fā)現(xiàn)商機，像現(xiàn)在很多游戲主播，直播打lol等游戲比賽，他們既能賺錢而且還能夠從事自己喜歡的工作，兩全其美有木有。

第三個案例，更多的是在講機會是留給有準備的人的，準備充分了才能夠借勢而為并產(chǎn)生加倍的效果。就像現(xiàn)在一些明星一樣，起初的作品不紅，人也不紅，而當出演了一部很紅的劇或者在某方面很厲害，然后火了，咱們再去翻翻他之前的作品，往往也能發(fā)現(xiàn)原來這人以前的作品就很棒了，并且一直在這個領域很拼一直在進步。

再看案例開篇的那句話，前半句“站在風口豬都會飛”，這是在講順勢而為誰都有可能，后半句“風過去了豬就掉下去了”，這是在講沒實力、沒有在這個過程中學習和進步人，當失去了機遇也就失去了成功的可能，因為下一次機遇來了你也可能抓不住。咱們都知道豬是非常懶的，也是容易滿足的，他們不會去提升自己，一旦沒了保駕護航的外力，也就打回原形了。但如果把豬換成是案例中的米歇爾.潘，結(jié)果又會不一樣了。

把三個案例綜合起來看，其實就是三個關鍵詞：角色（人）、角度、可能性。不同的人不同的角度有不同的可能性，要打破固有的有思維定勢，去發(fā)現(xiàn)甚至是實現(xiàn)更多的可能性。