《天局》說的是西莊這個地名處有個叫“渾沌”的棋癡，萬事模糊，只精圍棋。到了不惑之年仍然孤身一人，他唯一的知音就是南三十里的官屯小村的一位小學教師，圍棋國手，段位極高，因為在北京犯錯才來到這個山溝里隱居。渾沌因第一次與教師下棋感覺棋逢對手而惺惺相惜，成為了好朋友。臘月三十渾沌弄到一只豬頭，不顧村里眾人反對，在大雪天里冒雪走訪教師棋友，結果身陷山中“迷魂谷”，發(fā)現(xiàn)四下均是黑石，所在之地宛如圍棋棋盤，他憑借天生蠻力搬運黑石取暖，不覺進入幻想，來到一座雅致茅草屋與仙人對棋博弈，并得到死去的師傅以及歷代諸位圍棋高手之魂魄相助，最終因為搏殺官子收盡，勝負全在劫材之上，渾沌耗盡所有劫材，最終以自己為棋子投入棋局，勝了仙人半子，而因為耗盡心力，凍死與迷魂谷之中：渾沌死時昂首向天，不失倔強傲氣。一只豬頭擱在樹下，面貌凄然。知音教師趕來見此情景得知真情，悲痛悼念友情，放聲嚎啕，悲愴欲絕，被棋友情義感至肺腑之余，也發(fā)現(xiàn)了此地的詭異：谷地平整四方如棋盤，黑石白雪間隔如棋子，恰成一局圍棋。教師猜出渾沌是在搬石取暖，細觀棋局渾然天成，實屬平生未見偉大之作，不禁肅然久立。眾人問：“渾沌在干啥？”答曰：“下棋?！薄吧钌綍缫?，與誰下棋？”教師良久不語。最后，沉甸甸道出一字：“天！”“贏了輸了？”教師細數(shù)棋盤，渾沌長跪于此，充當黑子，恰恰勝了，他雙手握拳沖天高舉，喊得山野震蕩，林木倏然---“勝天半子！”

矯健老師的作品，文章大氣磅礴，有“老夫寥發(fā)少年狂”的味道，我感覺到了一種內(nèi)力和底蘊，表面是一部小說，說的是一個棋癡因與天下棋，為了勝天半子而耗盡氣力死去的悲愴故事，但故事的寓意值得我思考，我注意到這里面的人物：渾沌（主人翁）、國手教師（被貶知音）、瘸子先生（渾沌老師）、各朝代圍棋英豪（參謀）、白棋仙人（對手）、西莊百姓（俗人）。整篇故事很有英雄主義色彩，仿佛是在宣告一個英雄拼盡全部力氣，在他的戰(zhàn)場中搏殺，最終為了勝利英勇在戰(zhàn)斗中死去的故事，得到了想要的結果，但卻付出了生命的代價。值得嗎？我不禁問自己這個問題，我想說對于棋癡渾沌本人來說，這個選擇一定是值得的，就是讓他重新再來，他依然會如此選擇。難道沒有更好的結局了嗎？有，不過文章的開始就決定了這個結局，這是由于渾沌對命運的理解造成的，他孤獨求勝的心態(tài)決定了這種結局。從中我們能學到什么？我覺得這里面可以讀懂一些天地人生的道理。

這個世界的運轉是有規(guī)律的，棋癡渾沌不顧眾人的勸阻在雪天出門，為了達到贏的目的不擇手段動用邪僻之術（死去的瘸子老師，早已仙死的各個朝代圍棋高手都是不正當使用方法的比喻），最終的結局就是耗費殆盡自己的精氣神，死在人生唯一這盤棋上。下棋猶如競爭，競爭的對手不是別人，而是自己，這里的白棋仙人其實就是渾沌自己的命運，所謂的天就是比喻他自己的命運，如果逆天而行，而且還使用不正確的競爭手段，實際就是在毀滅自己的命運，輸贏都是虛無的，那只不過是你自己認知的結果而已，這個世界上其實沒有“人定勝天”一說，所謂的勝利代價都是巨大的，人最終都是在和自己搏斗，戰(zhàn)勝自己而已，拋棄這個執(zhí)著的念頭，會獲得更多的快樂。

村里的百姓群眾是這個世上俗人的代表，當你作為旁觀者在看別人的生活時，你都有可能是一個俗人，但俗人并不一定總是錯誤，當大家都勸阻棋癡渾沌不要出門的時候，他做出了錯誤的選擇，不畏懼大家所預見的事實，但實際情況說明這種眾人之所畏的事情，我們也是應該有所畏懼才是正確的，俗人觀點并不一定錯誤，雖然說真理總是掌握在少數(shù)人手中，可是這個機率似乎不大，更多的時候大多數(shù)人的意見才是可取的，尤其是大家都畏懼的時候，一定要引起高度的重視，慎重的做出選擇。

這篇小說勝天半子，氣吞山河，行文大氣，在《人民的名義》中，祁同偉喜歡讀這本《天局》，可惜只讀懂了一半，所以注定了他的失敗。他讀到的是與命運博殺時候的那種暢快，那種不甘于命運平庸的那種抗爭，寧可在斗爭中英雄般的死去，也不愿選擇平庸順從于自己的命運，可是他忽略了《天局》告訴我們?nèi)绾我?guī)避自己的命運悲劇，不陷于人生一盤棋局，活出多樣精彩的自我，不要用競爭的心態(tài)來看待命運，而是應該用接納的心理找尋規(guī)律趨勢，順應規(guī)律天命行事，無所謂“勝天半子”，“勝”的只不過是自己的心態(tài)罷了。