最近工作室后臺收到很多這樣的留言:
每次對孩子有要求，總會抵觸，就是不按定好的規(guī)矩做。
吃飯前要先洗手，而孩子總是磨蹭著不去洗，要催很多遍才去；
回家后先換拖鞋，可孩子卻非要穿著鞋在地上玩一圈，才來換鞋；
洗澡的時(shí)候非要先往地上倒一盆水，還打上一層肥皂泡……
同樣一件事，要提醒很多次，孩子才會去做，為此很多家長非常痛苦，會問：“為何給孩子定規(guī)矩這么難，為何如此抵觸”？
其實(shí)，給孩子定規(guī)矩，99%的家長是非常頭疼的。
吃飯時(shí)，叫孩子吃飯，叫了八百遍先去洗手，沒人理，這時(shí)爸爸媽媽們會心想，隨便TA們?nèi)?，臟手吃了拉肚子生病，有了后果得了教訓(xùn)，這樣TA們可能永遠(yuǎn)都不會忘記了！
但轉(zhuǎn)念一下，這樣不行呀，現(xiàn)在的流感那么厲害，萬一中招了，還不是羊毛出在羊身上，最終都是父母自己的事情呀，然后，又叫了八百遍催TA們?nèi)ハ词至恕?
一個(gè)簡單的洗手，需要催無數(shù)遍，更何況其余更多更復(fù)雜的規(guī)矩。可為何給孩子定規(guī)矩這么難呢？
很多父母都有過這樣的經(jīng)歷，給孩子定規(guī)矩，想培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，可是孩子就是不聽，于是很多父母催孩子，甚至打罵孩子。
但其實(shí)，孩子抵觸規(guī)矩，是有原因的，只有我們了解了真正的原因，孩子才能不抵觸我們定規(guī)矩。
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為何孩子會抵觸，我們定的規(guī)矩呢？
孩子是一個(gè)獨(dú)立的有思想的個(gè)體，我們?nèi)羰遣豢紤]孩子的感受，給孩子強(qiáng)制定制規(guī)矩，孩子就會抵觸。
那么孩子具體為什么，而抵觸我們定的規(guī)矩呢？
1. 孩子有自己的主見
很多家長是不是遇到過同樣的以下情況——在家?guī)Ш⒆涌磿?，一開始帶孩子做邏輯思維鍛煉的書，可是沒看兩頁，孩子就要看故事書。
于是會對孩子說：“白天做練習(xí)書，晚上睡覺前看故事書”，哪知孩子完全不理我，指著故事書中的人物，自言自語。
其實(shí)很多時(shí)候，孩子抵觸規(guī)矩，并不是孩子故意反抗，而是孩子有自己的主見，TA們知道此刻自己想做什么。
兒童心理學(xué)曾說：孩子從1歲開始，就逐漸有了自我意識，在孩子自我意識不斷完善的過程中，孩子就會變得有主見，TA們明白TA們想做什么。
所以此時(shí)，我們給孩子定規(guī)矩，孩子就會抵觸，出現(xiàn)反抗的行為，我們以為孩子不聽話，但其實(shí)是因?yàn)楹⒆佑兄饕?，TA白自己想做什么。
2. 父母太過強(qiáng)勢
我們是不是都做過這樣的事:孩子不穿鞋在地上跑，一開始自己對孩子說，不穿鞋腳會著涼，會生病，可孩子完全不聽，于是自己非常生氣，一把將孩子抱起來，給孩子穿鞋。
被強(qiáng)勢抱起來穿鞋的孩子，哭鬧著打自己，并用腳踢鞋，就是不愿意穿。其實(shí)，孩子出現(xiàn)反抗的行為，就是因?yàn)閶寢尩姆绞教^強(qiáng)勢了。
心理學(xué)中有個(gè)效應(yīng)叫：南風(fēng)效應(yīng)。
“北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉，北風(fēng)使出了渾身解數(shù)，狂風(fēng)呼嘯，試圖吹掉行人身上的衣服，結(jié)果行人為了抵御寒冷，把大衣裹得更緊了；
而南風(fēng)徐徐地吹動，使天氣溫暖起來，行人覺得暖和，相聚脫掉大衣?！?br>
我們強(qiáng)勢管孩子，是希望孩子能夠迫于父母的權(quán)威而遵守規(guī)矩，可很多時(shí)候，我們越強(qiáng)勢，孩子越抵觸。
3. 規(guī)矩太多，孩子心中反感
有時(shí)，孩子抵觸規(guī)矩，是因?yàn)槲覀兘o孩子定的規(guī)矩太多了，從而讓孩子抵觸規(guī)矩。
比如，穿衣服、洗漱、吃飯、玩、待客、學(xué)習(xí)等等的規(guī)矩，孩子做什么，都聽到父母在說 “不行”“不可以”“應(yīng)該這樣”。
本身孩子天生不喜歡被約束，喜歡自由自在，此時(shí)，父母總告訴孩子應(yīng)該如何，不該如何，孩子自然會抵觸。
因?yàn)樘嗟囊?guī)矩，會讓孩子有心理負(fù)擔(dān)和壓力，讓孩子感到不自在，被束縛，從而出現(xiàn)抵觸的行為。
兒童心理學(xué)家曾說：孩子身上90%的問題，都是父母教育的問題。
孩子抵觸規(guī)矩，并不是孩子不好管教，而是我們給孩子定規(guī)矩的方式不當(dāng)，讓孩子產(chǎn)生抵觸的心理，從而排斥我們定規(guī)矩。
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如何定規(guī)矩，孩子才能不抵觸呢？
倘若我們總是用這樣不當(dāng)?shù)姆绞浇o孩子定規(guī)矩，不但孩子不會乖乖遵守，反而會破壞親子關(guān)系，讓孩子從抵觸規(guī)矩，到抵觸父母。
這對我們來說反而不利，那么我們?nèi)绾味ㄒ?guī)矩，孩子才能不抵觸呢？
1. 定規(guī)矩前，先尊重孩子的天性
孩子始終是孩子，TA們不可能如我們大人一般，自控力強(qiáng)，知道該做什么，不該做什么，TA們的天性便是貪玩、磨蹭、好動、調(diào)皮。所以，面對孩子這樣的天性，我們要尊重TA們的天性。
比如每次帶孩子出去玩，回來后孩子會直接玩玩具，不愿意洗手，那這個(gè)時(shí)候我們不要責(zé)罵孩子，而是尊重孩子好玩的天性，先允許孩子玩一會，之后再帶孩子去洗手。
蔡元培先生說：教育的本質(zhì)是展露個(gè)性，崇尚自然。
而我們給孩子定規(guī)矩更是如此，我們的本意是在孩子健康快樂成長的同時(shí)，用規(guī)矩來約束TA，可若是因規(guī)矩，破壞了孩子的天性就得不償失了。
2. 規(guī)矩要簡單、具體、明確
很多時(shí)候，孩子并不是不遵守規(guī)矩，而是我們給孩子的規(guī)矩太多了，或者給孩子的規(guī)矩太籠統(tǒng)，讓孩子不知道該怎么做。
比如我們對孩子說“你要好好吃飯”！其實(shí)孩子是迷惑的，如何算是好好吃飯？
我們可以這樣更加明確地告訴孩子：“寶貝，吃飯的時(shí)候，不可以將飯掉出來”，或者“寶貝，吃飯的時(shí)候，就要專心吃飯，不能看電視和玩玩具”。
我們應(yīng)該給孩子的是這樣簡單、具體、明確的規(guī)矩，面對這樣的規(guī)矩，孩子立馬就能知道該如何做。
3. 不強(qiáng)勢給孩子定規(guī)矩
請注意，我們一定不能強(qiáng)勢給孩子定規(guī)矩，因?yàn)檫@樣孩子會覺得父母是在命令自己，從而產(chǎn)生抗拒的心理。
比如，父母對孩子說：“不要頂嘴，我說了算”，“快點(diǎn)去，說了多少遍”，“別講條件，按我說的做”，“你都是我生的，所以應(yīng)該聽我的”。
這樣強(qiáng)勢的方式，只會讓孩子感覺不透氣，令孩子窒息，孩子就會處于被服從的狀態(tài)，長此以往，容易讓孩子形成退縮性格，缺乏主見。
所以，我們可以這樣對孩子說：“玩玩具一定很開心，可是我們要吃飯了，不然你再玩3分鐘，就洗手，可以嗎？”
通過這樣溫和的方式，尊重孩子的同時(shí)，讓孩子心甘情愿地接受我們定的規(guī)矩。
要想孩子不抵觸規(guī)矩并遵守規(guī)矩，其實(shí)并不難，只要我們尊重孩子，站在孩子的立場為孩子想，從而選擇孩子能夠接受的方式，去給孩子定規(guī)矩，孩子就能愉快地遵守規(guī)矩。
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最好的教育是，愛中有規(guī)矩，規(guī)矩中有愛
國外有一位小學(xué)教師曾做過一次心理實(shí)驗(yàn)，她將學(xué)生分成“藍(lán)眼睛組”和“棕眼睛組”，她對學(xué)生們說：
“最近的科學(xué)報(bào)告儀征市，在學(xué)習(xí)上，藍(lán)色眼睛的孩子比棕色眼睛的孩子更聰明，學(xué)習(xí)成績更好”。
一周之后，她發(fā)現(xiàn)“棕眼睛組”孩子的學(xué)習(xí)明顯下降，學(xué)習(xí)主動性也降低，而“藍(lán)眼睛組”的孩子學(xué)習(xí)明顯有了提高，重點(diǎn)是孩子們在學(xué)習(xí)上變得更主動積極。
這個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)被稱為“心理暗示”，也就是說我們良性的暗示，會促進(jìn)一個(gè)人的主動性，可我們的負(fù)面暗示，只會讓一個(gè)人變得消極，甚至自暴自棄。
其實(shí)給孩子定規(guī)矩也是如此，我們?nèi)羰强偨o孩子傳遞，孩子是一個(gè)守規(guī)矩的好孩子，孩子就更愿意主動去遵守規(guī)矩，可若我們總是責(zé)罵孩子，孩子就會抗拒規(guī)矩。
我們定規(guī)矩不是為了壓制孩子和打擊孩子，而是為了讓孩子成為更好的人。
所以作為父母的我們，應(yīng)該在給孩子定規(guī)矩的時(shí)候，用溫和而有力的方式，讓孩子在感受到愛的同時(shí)，去接受我們的規(guī)矩。
德國哲學(xué)家埃里希.弗羅姆說：
父母是孩子的導(dǎo)師之一，TA們指給孩子通向世界之路。
我們父母，既是孩子生命的守護(hù)者，又是孩子人生的引路人，所以我們既要給予孩子愛，更要給孩子定規(guī)矩。
最好的教育，不是死板的規(guī)矩，而是愛中有規(guī)矩，規(guī)矩中有愛，這樣孩子才能健康快樂地成長。
以上是今天的學(xué)習(xí)筆記復(fù)盤。
我是吳美嫺國家認(rèn)證心理咨詢師，高級家庭教育指導(dǎo)規(guī)劃師。
我在貴州省貴陽市感謝您的閱讀和留言。
