讀《致教師》有感

? ? ? ? ——因?yàn)椤叭f眾矚目”，所以必需“步步為營”

? ? ? ? 作為教師，關(guān)注每一位學(xué)生，研究每一位學(xué)生是必須的，但是我們細(xì)想，每天我們站在講臺(tái)上，又何嘗不是被學(xué)生關(guān)注著，觀察著，研究著……教師這個(gè)職業(yè)的工作性質(zhì)又是為人師表，身先垂范，言傳身教，所以，我們這樣“萬眾矚目”，并且每天是在被一群模仿性特別強(qiáng)，思想更敏感的中學(xué)生注目著，我們只能更高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己更加完美。

? ? ? ? 前段時(shí)間看過一篇文章，主要內(nèi)容是說什么樣的老師最受學(xué)生喜愛？其中排在第一位的是公平公正的老師。幾乎每一位教育家的文獻(xiàn)里都會(huì)提到關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的差異性，的確，教師在教育孩子的過程中，應(yīng)當(dāng)重視孩子心理發(fā)展的不平衡性和個(gè)別差異性，這是教師工作的職責(zé)，也可以說這是教師這個(gè)職業(yè)獨(dú)有的魅力。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的復(fù)雜性、差異性，所以，教師需要走近學(xué)生身邊，走進(jìn)學(xué)生心理，真正理解他們的需要，尊重他們的個(gè)性，站在孩子的角度去理解體會(huì)他們的言行，讓自己“變成一個(gè)孩子”般地去感同身受，達(dá)成共鳴。我們?nèi)チ私獠⒆鹬孛恳晃粚W(xué)生的個(gè)性，讓孩子們感受到被關(guān)注，體會(huì)到老師的公平公正，他才會(huì)從心里信服我們。

? ? ? ? 每個(gè)孩子都是天使，他們本身都是美好的存在，所以，作為教師，與其抱怨學(xué)生素養(yǎng)低，家長素質(zhì)差，不如去發(fā)現(xiàn)或者發(fā)掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。教育者需要讓本為“天使”的孩子變得更加美好，他們才能把更多的美好帶給其他人，這也是我們做教育的最終目的！其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里學(xué)習(xí)好的同學(xué)不一定懂得感恩，也可能不愛勞動(dòng)，班級(jí)里學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，但是特別體貼懂事，熱愛勞動(dòng)，每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，也都是每個(gè)家庭傾注了全部心血的結(jié)晶，我們應(yīng)該一視同仁，用自己的善良寬容和愛心熱心，去澆灌滋潤每個(gè)孩子的心田，這更是我們的使命和責(zé)任。

? ? ? ? 作為傳道受業(yè)解惑的教師，我們需要教書，更需要育人，因?yàn)槲覀兊难孕信e行對(duì)孩子們有很大的影響。教師身負(fù)使命和責(zé)任，要把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)人才，國之棟梁。雖然我們初中不是最終階段，但是造就人才的過程中每一步都至關(guān)重要，不能掉以輕心。所以，教師做到關(guān)注民生疾苦，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，這才是有情感的鮮活的教育者，這不僅更容易讓學(xué)生親近，還會(huì)起到言傳身教的作用。

? ? ? ? 我們教師不愿培養(yǎng)高分低能的花瓶，也不能培養(yǎng)能力強(qiáng)的社會(huì)蛀蟲。我們培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，是為了提高學(xué)生的社會(huì)生存能力，我們培養(yǎng)學(xué)生的的目標(biāo)意識(shí)、理想信念，是為了增強(qiáng)學(xué)生造福社會(huì)的責(zé)任使命感。

? ? ? ? 因?yàn)椤叭f眾矚目”，所以需要“步步為營”，這必須要用心了，用心去走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，用心去研究學(xué)生個(gè)性，用心去因材施教，用心去為人師表！