? ?離開我實(shí)習(xí)的地方好久了，可是聯(lián)系卻沒有斷，依舊和我的小朋友聯(lián)系你，那天很開心的在逛街，我小朋友的家長氣沖沖的對我發(fā)了一段語音讓我很懵圈，大致內(nèi)容是這樣的:

? “我退費(fèi)了，因?yàn)楹⒆釉诔汤蠋煟ㄎ业睦习澹┑慕逃?，現(xiàn)在都不愛玩積木了，也不讓我給他報(bào)任何關(guān)于樂高積木的課程。”

? ?孩子說程老師給孩子上課講的知識性的東西太多了，孩子不喜歡，而且全程沒有給孩子鼓勵肯定，讓孩子的自信心受挫了，昊陽（故事的男主角），他是一個(gè)自尊心特別強(qiáng)的孩子，喜歡被鼓勵，被關(guān)注，被肯定，這次的課程僅僅上了3次就讓孩子有了很大的厭惡情緒我深深的想起了一些事。

? ? 還記得第一次見到他，他是和他的好朋友安迪一起來的，他和安迪在一起時(shí)候表現(xiàn)出來的強(qiáng)勢讓我很驚訝，因?yàn)橐恍┩婢咚c安迪發(fā)生爭執(zhí)，他就上去搶，那個(gè)小孩也有他的問題，這樣爭執(zhí)不下，那個(gè)小孩就哭了，程老師于是把他倆搶的東西抓到手里，擺著一副居高臨下要好好教育的架勢，高高的站著把爭搶的玩具舉著，昊陽試圖去拿，程老師去一遍一遍的問他為什么要搶，告訴他這個(gè)玩具的歸屬權(quán)，而這時(shí)的昊陽是聽不進(jìn)去的，在幾次嘗試拿不到之后就開始發(fā)脾氣，昊陽他媽媽就把他拉在懷里打，本來自尊心極強(qiáng)的他，這樣在很多老師的面子讓他自尊心受挫，哇哇大鬧起來。

? ? ? 我立即阻止，讓他媽媽安慰他，平復(fù)他的情緒，他情緒還沒有穩(wěn)定下來，程老師又開始教育他，讓他很反感很排斥他，就讓他又一次脾氣暴發(fā)了，我阻止了程老師的繼續(xù)教育，我等他情緒好了，試圖接近他，可是他也很排斥我，我換了一種方式，轉(zhuǎn)移他的注意力，跟他說我?guī)闳ゴ罱ㄒ粋€(gè)你想要的飛機(jī)，他一聽頓時(shí)變得很好奇，好像剛才什么也沒有發(fā)生過，然后邊搭建，邊教育他，跟他聊了聊剛剛發(fā)生的事，為什么要跟自己的好朋友搶玩具啊，他跟我說他也很喜歡那個(gè)，他好朋友也很喜歡，他說他用別的東西換著跟他玩，他好朋友不愿意，怎么樣也不同意，所以就去搶了。于是我又問，那你覺得是你自己錯了還是好朋友錯了，他害羞的小聲說，我不該搶，他是我的好朋友我應(yīng)該讓給他，他拿起那個(gè)玩具給了安迪說安迪你玩吧，我不搶你的，就是你不玩了給我。

? ?

? ? ?事后我思考了一下，昊陽為什么會這樣呢，第一孩子因?yàn)樯眢w不好，爸爸媽媽沒有讓他去幼兒園，長時(shí)間不跟小朋友接觸，他與別的小朋友溝通交往的能力有點(diǎn)差，或者說他不知道該如何去和好朋友很好的交流達(dá)成共識。第二孩子的自尊心特別強(qiáng)，很希望自己受關(guān)注，這個(gè)提倡鼓勵教育的時(shí)代，他希望自己做的永遠(yuǎn)都是好的，缺少受挫教育，遇到一點(diǎn)挫折就受不了。第三父母沒有給他做正確的示范，不是蹲下來心平氣和的，去理解他的內(nèi)心，而是用簡單粗暴的行為來影響了他，覺得用搶，打就可以。而且后期與他媽媽交流時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子還小的時(shí)候，他的好朋友就打他，那會他懂得謙讓，不去還手，時(shí)間長了心疼孩子的媽媽告訴他只要安迪打你，你就還手，從此以后他知道了，要還手，所以他的好朋友安迪開始被他欺負(fù)，這就像盜夢空間里說的潛意識里已經(jīng)有這樣一個(gè)意識存在了，他的行為也就可以解釋了。第四就是程老師對他的教育缺少了對他的尊重平等，沒有蹲下來去接近孩子，而是居高臨下讓孩子對他產(chǎn)生了排斥。

? ? ? 同時(shí)也讓我明白了，教師觀、兒童觀的重要性，尊重兒童，蹲下來去平等的去跟兒童交流，去了解他的內(nèi)心世界，傾聽他的心聲，才能更好的了解他，接近他，懂他。這才是真正的愛他。